【文章內(nèi)容簡介】 也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。課后反思是教師對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，是教師對教學(xué)價值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程。每節(jié)課下來，教師要對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。一一做好原因分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在反思中，使已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力。通過課后反思，可以使教師將理論與實(shí)踐、思想與行動聯(lián)系起來，提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。因此，一個教師要想成為一名名師必須養(yǎng)成每節(jié)課后必反思，反思之后必改進(jìn)的職業(yè)習(xí)慣。總之提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的中心工作，學(xué)校要始終抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵問題，探索新的教學(xué)管理特點(diǎn)，努力打造高效課堂 全面提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：積極創(chuàng)建高效課堂 全面提高教學(xué)質(zhì)量積極創(chuàng)建高效課堂 全面提高教學(xué)質(zhì)量永昌鎮(zhèn)馬珣小學(xué)汪成棟教育教學(xué)質(zhì)量是整個學(xué)校教育工作和教育發(fā)展的生命線，是構(gòu)成教育核心競爭力的重要因素，是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的永恒主題。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。通過本次中期檢測，我校組織教師認(rèn)真進(jìn)行試卷評析，一致認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好后半學(xué)期工作，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，不斷樹立提高教育質(zhì)量的責(zé)任意識。根據(jù)《2013年涼州區(qū)教育工作要點(diǎn)》，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，把促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作來抓。要嚴(yán)格按照《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，狠抓提高教學(xué)質(zhì)量的過程管理和細(xì)節(jié)管理，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)小學(xué)英語及綜合課的教學(xué)研究工作，將質(zhì)量檢測工作常態(tài)化、規(guī)范化，將教學(xué)質(zhì)量作為考核學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，把質(zhì)量檢測結(jié)果作為績效工資發(fā)放的重要指標(biāo)。二、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，積極實(shí)施高效課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極開展“參與式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校定期對教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，全面掌握教學(xué)情況。學(xué)校層面每學(xué)期對教師教學(xué)檢查指導(dǎo)不少于3次。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時，應(yīng)涉及所有年級和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時間、地點(diǎn)、人員等）、有分析、有小結(jié)，并及時通報(bào)檢查結(jié)果，提出指導(dǎo)意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，落實(shí)責(zé)任，要全面深入教學(xué)第一線，做到“三堅(jiān)持、三深入”：堅(jiān)持任一門課，堅(jiān)持參加教研組活動,堅(jiān)持參加教學(xué)質(zhì)量分析會。深入教研組,深入課堂，深入學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。（1）、堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識，營造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。每位教師每學(xué)期須聽課20節(jié)以上。（2）、加強(qiáng)對中青年教師的培訓(xùn)。要認(rèn)真制定和落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對新教師、中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。外出學(xué)習(xí)交流的老師，要以匯報(bào)課或主題講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，提高和推廣學(xué)習(xí)效果。（3）建立健全考核機(jī)制，把提高教學(xué)質(zhì)量作為衡量工作的重要標(biāo)志，作為衡量績效的重要指標(biāo)，加大獎勵力度，提高教師抓質(zhì)量的積極性結(jié)對幫扶，促進(jìn)新教師的快速成長。（1）、教齡未滿五年的新教師，必須與本校的骨干教師結(jié)成師徒，使新教師盡快適應(yīng)工作崗位。（2）、開展名師帶徒活動中，讓骨干教師有更好的學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會。四、依托校本教研，通過“自主合作”的教研方式，學(xué)習(xí)新理念。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作研究、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與普通教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過“自主合作”教學(xué)觀摩活動為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”等操作方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。五、家校合作。利用翼校通平臺，積極做好家校交流工作，調(diào)動家長的積極性，耐心做好孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任。永昌鎮(zhèn)馬珣小學(xué) 2013年5月2日第四篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學(xué)地認(rèn)識、資源、環(huán)境、社會相