【文章內(nèi)容簡介】 鑄就分數(shù)，嚴重損害了學(xué)生的身心健康，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，同時也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標準。要把課程標準分解細化為年級的標準、學(xué)期的標準、單元的標準、每一節(jié)課的標準。二是突出研究“知識與技能”的內(nèi)涵?？偨Y(jié)提煉每一個學(xué)科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學(xué)科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學(xué)科教材知識在全部學(xué)科教材知識中的地位和對學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標要內(nèi)化到課程之中，不貼標簽，不做表面文章。同時，要切實加強教研組建設(shè)，校本培訓(xùn)管理，通過讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)我們的教師享受教學(xué)的幸福，這才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的成功之路。（四）抓監(jiān)控，重評價考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚其長，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評價師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，加強考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學(xué)程度，要注重考試評價的合理運用，要開好考試分析會，要狠抓考風(fēng)建設(shè)等。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點對象，啟動全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測工作，并將檢測結(jié)果進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評價的重要依據(jù)。指揮部會逐步健全“質(zhì)量檢測、分析反饋、行為改進”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測制度。靈活運用擇科監(jiān)控、專項監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進行有效的監(jiān)控。二是要運用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對存在問題提出可操作的具體措施，實現(xiàn)有效的行為改進，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對性和實效性。對在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測活動中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報批評。三是要落實三個層級的教學(xué)質(zhì)量分析報告制度。學(xué)校教研組長每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告，開好一次質(zhì)量分析會；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報告，并開好質(zhì)量分析會。四是實行校長教學(xué)質(zhì)量述職制度，學(xué)年末，校長要向指揮部匯報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作情況。（五）搭平臺，樹榜樣開展教學(xué)常規(guī)“星級學(xué)校”評選活動。研究制定“太和縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)星級學(xué)校評估細則”，采取專項督導(dǎo)和隨機督導(dǎo)相結(jié)合的方式對各校教學(xué)常規(guī)工作進行檢查和評估，根據(jù)評估結(jié)果授予相應(yīng)等級，對達到相應(yīng)等級的學(xué)校進行表彰獎勵，對達不到相應(yīng)等級的要進行通報，并限期整改。通過開展教學(xué)常規(guī)的“星級學(xué)?！痹u選活動，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵于一體的長效管理機制。開展“學(xué)科首席教師”評選活動。各單位要結(jié)合人才工程學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的評選工作，在學(xué)校中開展“學(xué)科首席教師”評選，在同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評出不超過2人的“學(xué)科首席教師”，并給予“學(xué)科首席教師”相應(yīng)的資金獎勵。今后各單位推薦參加縣級及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等要在“學(xué)科首席教師”中產(chǎn)生。四、保障措施提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認識實施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠歷史意義和現(xiàn)實意義，切實增強提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責任感。各單位要成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，要認真?zhèn)鬟_縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實際，制定具體實施方案，要明確責任人，分解任務(wù)、分工負責。校長要面向全校教師做動員。確保全體教師人人明確活動內(nèi)容，積極主動參與，把各項任務(wù)落到實處。建立齊抓共管的教學(xué)管理機制。指揮部將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，推進教育教學(xué)工作。指揮部將經(jīng)常深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學(xué)校的成功經(jīng)驗和有效做法進行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進的意見和措施。各單位要建立以校長為第一責任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機制。校長要強化教學(xué)工作第一責任人意識，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實踐中研究的制度，校長、副校長要完成每學(xué)期聽課任務(wù)，并要在提高聽評課質(zhì)量上下功夫，聽課要評課，評課要解決問題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，為教師的教學(xué)、研究、輔導(dǎo)留下比較充裕的時間。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營造濃厚的教學(xué)研究的氛圍，人人都做教學(xué)的研究者、實踐者，在實踐中研究，通過研究改進實踐；營造開放的教學(xué)研究環(huán)境，讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。以師德教育為重點，加強教師隊伍建設(shè)。認真總結(jié)教師隊伍管理工作經(jīng)驗，推進教師隊伍建設(shè)上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進一步提高，依法從教意識進一步增強，實施素質(zhì)教育更加自覺和得心應(yīng)手。一是切實抓好師德規(guī)范教育。指揮部將開展必要的學(xué)習(xí)教育活動，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認真落實省教育廳教師培訓(xùn)規(guī)劃項目，選好人員、抓好管理、保證實效。開展好自主培訓(xùn)工作。指揮部將開展以“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學(xué)”等為主要形式的培訓(xùn)。三是加強“校本培訓(xùn)”工作。學(xué)校最了解教師實際，最了解教師需求?！靶１九嘤?xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來、明確目標任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實培訓(xùn)時間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。五、實施步驟“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動分三個階段實施。第一階段：動員部署階段（2015年9月——10月）各學(xué)校、相關(guān)科室結(jié)合實際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動實施方案》，并于2015年10月16日前報教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。召開全縣教育質(zhì)量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確教育質(zhì)量提升工程活動的重大意義，動員教師以飽滿的精神狀態(tài)參加活動，為太和教育的發(fā)展獻計獻策。采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導(dǎo)、專家講座等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學(xué)習(xí)討論，把思想統(tǒng)一到促進內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。第二階段：實施階段（2015年11月——2016年5月）開展師德師風(fēng)先進事跡報告團巡回演講活動，要求廣大教師在反思的基礎(chǔ)上要認真查擺問題，挖掘存在問題的思想根源，制定整改措施。在制定聽課次數(shù)的標準上要務(wù)實，切不可盲目追求高數(shù)量，在評課上杜絕走過場；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過關(guān)課、達標課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。查擺課堂教學(xué)問題，積極探索符合實際的高效課堂教學(xué)理念與模式，切實扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費”的課堂現(xiàn)狀，做好教研成果的展評與推介。切實做實校內(nèi)各年級、各學(xué)科質(zhì)量的檢測與分析工作，及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，謀策略。加強對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、師德師風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)實績等方面的考核，真正把考核結(jié)果計入個人檔案，引導(dǎo)教師自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。完善區(qū)域協(xié)作教研機制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)?；蚬歉蓪W(xué)校的輻射作用，以點帶面，實現(xiàn)課程改革的整體推進；實現(xiàn)校際聯(lián)動，以強校帶弱校，整體提升教學(xué)和教研水平。實施中小學(xué)高層次人才“322工程”，將全縣中小學(xué)教師分為校長、班主任、學(xué)科教師三支隊伍分別培養(yǎng)，每支隊伍又從低到高各分為骨干、學(xué)科兩個層級不斷推進，計劃到“十三五”末，打造一支200人的骨干教師隊伍。把有發(fā)展前途和上進心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊培養(yǎng)，從根本上改變師資隊伍建設(shè)連續(xù)性不強、教師自主發(fā)展層級目標模糊的現(xiàn)狀。開展全縣中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，構(gòu)建高效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。把中