【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鑄就分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標(biāo)準(zhǔn)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)、單元的標(biāo)準(zhǔn)、每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。二是突出研究“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵?？偨Y(jié)提煉每一個(gè)學(xué)科教材的知識(shí)體系、知識(shí)主干，每一位教師要對(duì)本學(xué)科教材的知識(shí)體系有一個(gè)宏觀的把握，逐漸上升到對(duì)本學(xué)科教材知識(shí)在全部學(xué)科教材知識(shí)中的地位和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，校本培訓(xùn)管理，通過讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們的教師享受教學(xué)的幸福，這才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的成功之路。（四）抓監(jiān)控，重評(píng)價(jià)考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補(bǔ)缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚(yáng)其長(zhǎng)，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評(píng)價(jià)師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學(xué)程度，要注重考試評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，要開好考試分析會(huì)，要狠抓考風(fēng)建設(shè)等。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)對(duì)象，啟動(dòng)全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)工作，并將檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。指揮部會(huì)逐步健全“質(zhì)量檢測(cè)、分析反饋、行為改進(jìn)”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度。靈活運(yùn)用擇科監(jiān)控、專項(xiàng)監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行有效的監(jiān)控。二是要運(yùn)用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測(cè)所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對(duì)存在問題提出可操作的具體措施，實(shí)現(xiàn)有效的行為改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測(cè)活動(dòng)中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)。三是要落實(shí)三個(gè)層級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度。學(xué)校教研組長(zhǎng)每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長(zhǎng)和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，開好一次質(zhì)量分析會(huì)；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并開好質(zhì)量分析會(huì)。四是實(shí)行校長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量述職制度，學(xué)年末，校長(zhǎng)要向指揮部匯報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作情況。（五）搭平臺(tái)，樹榜樣開展教學(xué)常規(guī)“星級(jí)學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)。研究制定“太和縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)星級(jí)學(xué)校評(píng)估細(xì)則”，采取專項(xiàng)督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果授予相應(yīng)等級(jí)，對(duì)達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)達(dá)不到相應(yīng)等級(jí)的要進(jìn)行通報(bào)，并限期整改。通過開展教學(xué)常規(guī)的“星級(jí)學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵(lì)于一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制。開展“學(xué)科首席教師”評(píng)選活動(dòng)。各單位要結(jié)合人才工程學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的評(píng)選工作，在學(xué)校中開展“學(xué)科首席教師”評(píng)選，在同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評(píng)出不超過2人的“學(xué)科首席教師”，并給予“學(xué)科首席教師”相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)。今后各單位推薦參加縣級(jí)及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等要在“學(xué)科首席教師”中產(chǎn)生。四、保障措施提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。各單位要成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，要明確責(zé)任人，分解任務(wù)、分工負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)要面向全校教師做動(dòng)員。確保全體教師人人明確活動(dòng)內(nèi)容，積極主動(dòng)參與，把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。指揮部將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，推進(jìn)教育教學(xué)工作。指揮部將經(jīng)常深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進(jìn)的意見和措施。各單位要建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長(zhǎng)要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識(shí)，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)要完成每學(xué)期聽課任務(wù)，并要在提高聽評(píng)課質(zhì)量上下功夫，聽課要評(píng)課，評(píng)課要解決問題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，為教師的教學(xué)、研究、輔導(dǎo)留下比較充裕的時(shí)間。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究的氛圍，人人都做教學(xué)的研究者、實(shí)踐者，在實(shí)踐中研究，通過研究改進(jìn)實(shí)踐；營(yíng)造開放的教學(xué)研究環(huán)境，讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。以師德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍管理工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，依法從教意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)施素質(zhì)教育更加自覺和得心應(yīng)手。一是切實(shí)抓好師德規(guī)范教育。指揮部將開展必要的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真落實(shí)省教育廳教師培訓(xùn)規(guī)劃項(xiàng)目，選好人員、抓好管理、保證實(shí)效。開展好自主培訓(xùn)工作。指揮部將開展以“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學(xué)”等為主要形式的培訓(xùn)。三是加強(qiáng)“校本培訓(xùn)”工作。學(xué)校最了解教師實(shí)際，最了解教師需求?！靶１九嘤?xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來、明確目標(biāo)任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實(shí)培訓(xùn)時(shí)間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。五、實(shí)施步驟“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：動(dòng)員部署階段（2015年9月——10月）各學(xué)校、相關(guān)科室結(jié)合實(shí)際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動(dòng)實(shí)施方案》，并于2015年10月16日前報(bào)教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。召開全縣教育質(zhì)量提升工程動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確教育質(zhì)量提升工程活動(dòng)的重大意義，動(dòng)員教師以飽滿的精神狀態(tài)參加活動(dòng)，為太和教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。采取召開交流會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)、專題輔導(dǎo)、專家講座等形式，圍繞活動(dòng)要求，廣泛深入開展學(xué)習(xí)討論，把思想統(tǒng)一到促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。第二階段：實(shí)施階段（2015年11月——2016年5月）開展師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講活動(dòng)，要求廣大教師在反思的基礎(chǔ)上要認(rèn)真查擺問題，挖掘存在問題的思想根源，制定整改措施。在制定聽課次數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)上要?jiǎng)?wù)實(shí)，切不可盲目追求高數(shù)量，在評(píng)課上杜絕走過場(chǎng)；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。查擺課堂教學(xué)問題，積極探索符合實(shí)際的高效課堂教學(xué)理念與模式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費(fèi)”的課堂現(xiàn)狀，做好教研成果的展評(píng)與推介。切實(shí)做實(shí)校內(nèi)各年級(jí)、各學(xué)科質(zhì)量的檢測(cè)與分析工作，及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問題，謀策略。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、師德師風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)實(shí)績(jī)等方面的考核，真正把考核結(jié)果計(jì)入個(gè)人檔案，引導(dǎo)教師自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。完善區(qū)域協(xié)作教研機(jī)制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校或骨干學(xué)校的輻射作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)課程改革的整體推進(jìn)；實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)動(dòng)，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教學(xué)和教研水平。實(shí)施中小學(xué)高層次人才“322工程”，將全縣中小學(xué)教師分為校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師三支隊(duì)伍分別培養(yǎng)，每支隊(duì)伍又從低到高各分為骨干、學(xué)科兩個(gè)層級(jí)不斷推進(jìn)，計(jì)劃到“十三五”末，打造一支200人的骨干教師隊(duì)伍。把有發(fā)展前途和上進(jìn)心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊(duì)培養(yǎng)，從根本上改變師資隊(duì)伍建設(shè)連續(xù)性不強(qiáng)、教師自主發(fā)展層級(jí)目標(biāo)模糊的現(xiàn)狀。開展全縣中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，構(gòu)建高效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。把中