【文章內(nèi)容簡介】 構建真正的高效課堂是一項必須做又有困難同時也是富有挑戰(zhàn)性的工作，說它必須做是因為它是新課改的支撐，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應了；說有一定困難是因為對于大多數(shù)教師來說傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)熟套了，甚至根深蒂固了，不愿變也不會變；說他富有挑戰(zhàn)性是因為把它做好了當然會產(chǎn)生良好的反響，如果沒有做好，走了過多的彎路又擔心會引起不良反應。任何改革既是挑戰(zhàn)，更是機遇。只有那些勇走潮頭的人才能嘗到成功的滋味，時代賦予我們使命就是要迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力構建高效課堂，我認為要做好以下幾個方面的工作。一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。首先是校長必須轉(zhuǎn)變觀念，校長是學校管理者，也是課程改革的引領者和推動者，要敢于創(chuàng)新，積極推動教師參與課堂，探索適應自己的新模式，這樣教師才能放開手腳去做。其次是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要敢于打破舊的教學模式，以新的教育理念、新的教學方法應對新的形式下新的任務和新的問題，推行新課改，構建高效課堂的主要障礙恐怕是教師。當前，大多數(shù)教師習慣一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴，一講到底。因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)對學生不放心、不放手，對學生習慣了命令、指責、干預、統(tǒng)一、懲罰等等專制行為，經(jīng)常看到的是教師講得眉飛色舞，學生卻不領情，酣然入夢，經(jīng)常碰到是教師擠時間、逼作業(yè)的現(xiàn)象，說到底這是以教師為“權威”的課堂，效果自然不會好。羅杰斯說過“沒有任何人可以教會任何知識”，課堂應該是學生為主的課堂，而教師習慣了這種模式，因為它簡單，好操作，因此，校長還是應該從推進新課程改革入手來抓課改，構建高效課堂，要真正地把握新課程的本質(zhì)要領，才能提高課改的自覺性，使教師真正的認識到傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學模式是不能適應新課程改革的要求的，認識到課堂到底是誰，誰是學習的主人。二、教師培訓是關鍵。盡管高效課堂是以學生“自主學習，合作學習，探究學習”為根本特征的，但也不能否定了教師的主導地位，教師如何去導，是決定能否構建高效課堂的關鍵。校長要先行利用各種學習培訓、參觀的機會，把學到的成果用到學校中去，也要利用各種機會和形式對教師進行培訓，使他們能適應變化，探索和掌握高效課堂的教學方式，能夠做到“學案主導，學習主動，問題主線，活動主軸”這“四主”的主導上來，能夠掌握“預習—展示—反饋”這三個課堂環(huán)節(jié)，能夠做到“有所為”又“有所不為”，要放得下啰嗦，把時間還給學生；要放得下直白，把思考留給學生；要放得下架子，把交流讓給學生；要放得下手腳，把機會留給學生，只有教師真正掌握高效課堂的操作技巧，才能構建高效課堂。三、指導學習小組的建設是基石。高效課堂是學習合作學習、探究學習的課堂。合作學習和探究學習都是建立在學習小組的基礎上完成的，因此，高效課堂離不開高效的學習小組，組建和評價學習小組是實施高效課堂的第一步四、改革課堂評價是保證。建立高效課堂必須改革傳統(tǒng)的課堂評價體系，建立新的課堂評價方案，要結合學校實際制定出一套科學的評價制度，從制度上保證課堂改革的順利進行，傳統(tǒng)的評價方法過分依賴于考試成績，甚至把它作為高效課堂的根本目的就是為了提高課堂效率和教學質(zhì)量，其中自然也包括了學生的學業(yè)成績的提高，課改與考試不是對立，事實上，推行課改的成功學校，山東昌樂二中，華師一附中等高考成績?nèi)匀皇鞘滞怀龅?，因此各?？梢愿鶕?jù)“低起點，小幅度，高姿態(tài)”的原則，切合實際地帶領學校進行評價制度的改革來推進課改，建立高效課堂?？傊瑯嫿ǜ咝дn堂是課程改革的必然，是回歸教育本質(zhì)的必然，是時代的使命，也是校長的責任。第四篇：構建高效課堂 提高教學質(zhì)量構建高效課堂 提高教學質(zhì)量宜都市實驗小學2009年11月，宜昌市教育局正式啟動“創(chuàng)建高效課堂”活動。我校按照宜昌市教育局和教研部門的總體部署，結合本校實際，開展了系列的創(chuàng)建工作?，F(xiàn)就我校在前期創(chuàng)建活動過程中的認識、做法和體會向各位領導作簡單匯報：一、科學謀劃是創(chuàng)建高效課堂的保障科學的謀劃是各項工作得于順利實施的保障。我校一班人圍繞高效課堂是怎樣的、如何創(chuàng)建等問題，結合實驗小學的實驗性、示范性、引領性等本質(zhì)功能，征求專家意見，多次召開辦公會，確立了以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“實現(xiàn)教育教學實踐研究”和“學生素質(zhì)全面發(fā)展”兩個“先行”為主題，以“打造實驗研究型隊伍，創(chuàng)建實驗研究型名?！睘樽谥?，以規(guī)范、提高課堂教學效率為核心，以強化集體備課和校本教研為手段，以課堂教學為主陣地的“和諧、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建的實施方案，提出了通過高效課堂創(chuàng)建活動，強化集體備課、課題實驗、話題研究等校本研訓，探索建立起高效課堂的基本教學模式，促進教師專業(yè)成長、學生發(fā)展再得實惠，全面提升教學質(zhì)量的工作目標，成立了以校長為組長的創(chuàng)建領導小組和以分管副校長為責任人的工作指導小組，這樣，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進和實施提供了強有力的保障。二、加強管理是夯實高效課堂的基礎俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。教學常規(guī)是成就優(yōu)秀教學質(zhì)量的“規(guī)”和“矩”，是教學質(zhì)量的根本保證，因此在教學管理中，我們突出了對課堂教學常規(guī)的管理。加強備課管理，堅持集體備課制度 常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。課前準備充分與否，直接關系課堂效率高低和教學的成功與否。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分年級成立各學科備課組，要求各備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點年級組，實地參與每次集體備課活動。每次集體備課活動，主要以課堂教學設計研討和課堂教學反思為主。每