構(gòu)建陽光課堂文化提高教育教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-11-17 08:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)； ? 展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升； ? 反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵、兵練兵、兵強兵”。 ? 課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。 ? 預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； ? 分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可； ? 展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； ? 穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)； ? 達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。 誰是課堂的真正主人？ ? 陶行知的六解放，第一，解放兒童的頭腦，使他們能大膽的想；第二，解放兒童的雙手，使他們能大膽的干；第三，解放兒童的眼睛，使他們能看清事物的本質(zhì)；第四，解放兒童的嘴，使他們能大膽的講；第五，解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會里去激發(fā)創(chuàng)造靈感；第六，解放他們的時間，使他們愛干他們愛干的事。 我的想法 能讓學(xué)生自己讀的讓學(xué)生自己讀； 能讓學(xué)生自己想的讓學(xué)生自己想； 能讓學(xué)生自己說的讓學(xué)生自己說； 能讓學(xué)生自己讀動手的讓學(xué)生自己動手； 能讓學(xué)生自己練的讓學(xué)生自己練； 能讓學(xué)生自己求證的讓學(xué)生自己求證； －－－－王邦杰 陽光課堂文化核心價值 ? 自主 ? 民主 ? 激發(fā)興趣 ? 合作 ? 注重差異 自主 ? 不能把學(xué)生當(dāng)作接受知識的“容器” ? 學(xué)校不是生產(chǎn)線，學(xué)生不是”產(chǎn)品“ 民主 ? 課堂教學(xué)也是社會活動。社會等級制度滲透和影響于課堂教學(xué)，很好地維持了教學(xué)秩序。但是，由于缺乏控制和審慎的態(tài)度，卻帶來了教師權(quán)威的專制和濫用。于是師生之間就存在著那么一種制度性的身份及地位差異，教師高高在上，擁有絕對的權(quán)威，不容冒犯，學(xué)生則唯師是從，民主平等必然被剝奪。在這種情形下，學(xué)生的任何行為都要受到控制，他們必須服從于教科書，服從于課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)的要求，服從于教師所說的每一句話。學(xué)生的發(fā)言權(quán)被剝奪了，主動性、積極性被一種無形的力量壓制住了，課
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