【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣 驚人的吻合。 2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。 出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作） 9.《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8生字，會(huì)寫 12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培 養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)難點(diǎn) 是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1．多媒體（制作動(dòng)畫片） 2．生字卡 3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1．情境：播放多媒體 2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀── 9 .巨人的花園 二、初讀感知 1．教師出示自讀要求。 ○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子 ○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書。 3．檢查自學(xué)。 ○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。 各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。 三、再讀課文 1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。 2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。 四、指導(dǎo)書寫 1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住 字型。 2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。 允應(yīng)該讀 yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、 yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。 4．生書寫練習(xí)，教師巡視。 五、抄寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞。 2．分段朗讀課文。 二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀 , 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三 — 八段。 2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 ○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)， ○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法） ○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難 3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。 4．續(xù)讀第二三 — 八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。 ○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 ○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 ○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。 ○自由朗讀，一邊讀一邊想像。 ○指名學(xué)生多人次朗讀。 三、想象感悟 1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。 2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。 3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 第三課時(shí) 一、練習(xí)寫字 1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、 凝視” 這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2．開火車說(shuō)詞。 3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。 4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。 5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 二、練講故事 1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 3．講故事，評(píng)選“故事大王”。 4．頒發(fā)“故事大王”證書。 三、寫同步練習(xí) 四、課后作業(yè) 1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。 10.《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。 2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。 3．能把課文演一演。 教學(xué)重點(diǎn) 1．初步形成自己的幸福觀。 2．演課本劇。 教學(xué)難點(diǎn) 1．初步形成幸福觀。 2．理解文章內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入 1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂 什么。 2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。 3．認(rèn)讀生字。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道） 2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？ 注：引導(dǎo)學(xué)生讀 13 到 22 自然段。 3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)?? 4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“ 很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。） 5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。 6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。 注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。 二、演課本劇 1．分角色朗讀。 建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 2．學(xué)生排練，教師巡視。 3．匯報(bào)演出。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 本課小結(jié) （根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定） 板書設(shè)計(jì)： 10*幸福是什么 （靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 11.《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。 2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。 教時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題引入 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 二、自主讀文，初步感知 1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂； 2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→ 集體釋疑 3．抽讀、評(píng)議、正音。 4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談） 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。 第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)──────────── — ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────── ── — 。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ? 三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？ （鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火??）他們還會(huì)說(shuō)話呢！ 1．找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑 娘、燈火??說(shuō)的話。 2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。 3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。 小鳥大樹 “好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽” 樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！? （鳥兒向山谷里飛去） 門 “門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！? （鳥兒 向村子里飛去） 小姑娘 “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！? 4．想一想，說(shuō)一說(shuō)： 伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說(shuō)：”──────────” 四、延伸拓展，自主發(fā)展 1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？ 2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。 3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。” 學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著 燈火看的時(shí)候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。 板書： 去年的樹 信守諾言 珍惜友情 第二課時(shí) 一、演一演 1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。 2．余念：鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。 二、寫一寫 1．你想對(duì)鳥兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。 2．大家交流，評(píng)價(jià)。 12.《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn) 了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。 教學(xué)難點(diǎn) 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。 二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文 想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容 c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。 d)感情朗讀，談體會(huì) 三、反饋 a)同桌互讀 b)抽生讀，檢測(cè)讀音 c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？ （學(xué)生自由說(shuō)） 四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文 2．分角色表演 五、拓展訓(xùn)練 1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來(lái)。 六、詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫 3．把好詞積累到詞匯本。 板書： 小木偶的故事 啟示：僅有一種本 領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 13.《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文； 背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)