【文章內(nèi)容簡介】 求同學(xué)們，把在生活中自己每時(shí)每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事、物，及時(shí)記錄下來。為此，要留心觀察身邊的人和事物, 只要對(duì)其進(jìn)行觀察，用眼用心去感知生活，就會(huì)積累到許多新鮮的寫作素材。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受,去發(fā)現(xiàn)生活中的自然之美、師生之情、父母之恩、自己身邊的人和事，讓學(xué)生帶著感情去觀察。生活是寫作的素材和靈感源泉，而作文就是要把我們身邊的生活場景寫出來，把平時(shí)的見聞和感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。我們現(xiàn)在的初中生，正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對(duì)人生朦朧的思考，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖勁。他們其實(shí)渴望表達(dá)，表達(dá)自己對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)師長、對(duì)生活、對(duì)人生的種種看法。這就要求我們教師多引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活、感悟生活，如郊游、參加社會(huì)實(shí)踐或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀 察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句，表達(dá)觀點(diǎn)的能力。堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，就會(huì)習(xí)慣于寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。從而對(duì)語文水平、寫作水平的提高極有很大的幫助。四、加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真修改俗話說“要想火車快,全憑車頭帶”。首先,教師應(yīng)適當(dāng)寫“下水文”，這是最切實(shí)的指導(dǎo)。教師經(jīng)常“下水”示范,以健康而強(qiáng)烈的感情潛一默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服“無話可說，無話可寫”。這樣就能使學(xué)生因親其師而信其道,因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡寫作文。適當(dāng)指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)、啟發(fā)領(lǐng)悟才是最正確有效的。引導(dǎo)學(xué)生師其意，襲其神，沿其形，才能提高作文水平。再是適當(dāng)面批、逐一點(diǎn)化啟悟,做到因人制宜、因材施教，才能大面積地提高學(xué)生作文水平。認(rèn)真修改，逐步完善。學(xué)生在完成初稿后，必須通過多次的修改來完善和豐富自己的文章。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)。這樣 基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。修改，不僅可使其作文精益求精，還可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢，從而樹立寫作的自信心；同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)別人、尊重別人的良好品質(zhì)，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。總之，中學(xué)生語文寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步改善的過程。教師在具體的教學(xué)工作中除了具體方法的應(yīng)用外，還要注意每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式等，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，具體問題具體分析。只有這樣才能慢慢從根本上解決學(xué)生寫作的難題，全面提高中學(xué)生的語文能力。第三篇：淺談如何提高初中生英語寫作水平淺談如何提高初中生英語寫作水平摘 要：英語寫作是英語學(xué)科能力一個(gè)重要的學(xué)科結(jié)構(gòu)，更是學(xué)科綜合運(yùn)用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是英語學(xué)科教學(xué)中重中之重。課標(biāo)中要求：初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的初步能力。關(guān)鍵詞：初中生 英語寫作一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功詞匯是英語各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒有一定的詞匯量就如“巧婦難為無米之炊”，寫不出好文章的。因此在教學(xué)中狠抓詞匯教學(xué)，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學(xué)生對(duì)單詞、詞組的默寫和聽寫。默寫有助于學(xué)生對(duì)單詞的提取能力，聽寫則有助于學(xué)生聽力及語感的提高，在教學(xué)實(shí)踐中必需長期堅(jiān)持這兩項(xiàng)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才積累一定程度的詞匯，幾個(gè)詞匯組成一個(gè)單句，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，6個(gè)單詞有3個(gè)單詞拼寫不出來，那么所寫的句子語意表達(dá)完整嗎？所以識(shí)記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。其實(shí)，在英語寫作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語，只要要求學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，教師重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生英語寫作能力的一個(gè)方面。[1]二、明確書寫的規(guī)范性一篇好的書面表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時(shí)字體潦草，改錯(cuò)詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫都弄錯(cuò)，那么會(huì)直接影響到他的作文得分。因此，我在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)并樂于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，定期舉行英語手抄報(bào)征集活動(dòng)，要求報(bào)紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。這樣不但激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，去年在民族中學(xué)班際英語寫作大賽中，我選派的選手英語寫作能力綜合評(píng)估名列同年級(jí)組前列。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范又是英語寫作能力提高的一個(gè)方面。三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作現(xiàn)行的初中英語課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，教師除了在課堂中把聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)外，還要勤抓學(xué)生的書面寫作訓(xùn)練。因此，在平時(shí)課文教學(xué)實(shí)踐中，本人還依托課文為裁體，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力：，勤抓書面訓(xùn)練在學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能之后，還應(yīng)多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行寫作技能技巧的訓(xùn)練，逐漸由字、句，過渡到篇，進(jìn)而做到用詞得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)清晰。這樣，學(xué)生寫出來的文章才不會(huì)只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。這一階段，可以每上完一個(gè)話題，便以話題為主題讓學(xué)生寫一篇命題作文。如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了對(duì)話的方法，設(shè)置的問句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less 如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設(shè)置的問題如下：How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would li