【正文】 師在設(shè)立語境話題時要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難、從淺到深的進(jìn)行。3限時作文寫作訓(xùn)練這主要是在進(jìn)入九年級以后所采取的方法，在訓(xùn)練書面表達(dá)時。首先必須讓學(xué)生明白中考書面表達(dá)，不像漢語里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)的英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。4重視批改與講評寫作訓(xùn)練我在批改這一項中。老師也更能把問題講清，說透。如有時候中上等水平的改上等水平的作文，有時候又改中下等水平的。也可與同桌或周圍的同學(xué)商量。有時候我也選出有代表性的習(xí)作抄在黑板上。積極性高。要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進(jìn)行比較。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思考。增強其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺。因此，在這一階段的作文教學(xué)中，教師必須做好以下幾點：一、注重寫作系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高要遵循一定的規(guī)律，即由易到難，由淺入深，由點到面。然后根據(jù)具體訓(xùn)練目標(biāo)，制定學(xué)年、學(xué)期寫作創(chuàng)新教學(xué)計劃，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。八、九年級可以從說明事物、介紹事物和簡要對某件事或某種現(xiàn)象展開議論著手，把目標(biāo)細(xì)化，提高訓(xùn)練效果。筆者在作文教學(xué)中，以往常常要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場作文，限制一定的寫作時間完成，雖然大部分學(xué)生按時間要求寫了出來，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量不高，往往東拼西湊，應(yīng)付了事，難見好文章。三、拓展寫作專題訓(xùn)練拓展指的是在原有閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)到課外，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，可以針對不同文體設(shè)置不同專題進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。教師可以在講解中借助課文范文進(jìn)行分析，重在講清系統(tǒng)知識，就材料剪裁，謀篇布局、開頭結(jié)尾等方面進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，使學(xué)生作文有章可循，訓(xùn)練有“文”可依。因此，教師要善于抓住有模仿價值的文章，如教朱自清的《春》后可寫《春天》或《夏》、《秋》、《冬》等題目的文章。這樣不斷地模仿、借鑒，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，使勇于沖破思維定勢的學(xué)生越來越多，學(xué)生創(chuàng)新意識自然就越來越多，從而寫出內(nèi)容充實、情感真摯、可讀性高、感染力強的文章。學(xué)生的自主作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練中極為重要的方式，它能比較客觀地反映學(xué)生作文水平，更能體現(xiàn)寫作的個性化?！拔摇笔俏恼碌撵`魂，無“我”之情，必使文章沒有真情實感；無“我”之思，必使文章沒有真知灼見。寫作興趣一來，思維活躍，文章就活了。評價可以從語言表達(dá)、真情實感和個性創(chuàng)意等方面進(jìn)行，采用生生互評、自評、師評等多種評價方式相結(jié)合評優(yōu)推先，促進(jìn)學(xué)生作文發(fā)展。當(dāng)然，在交給學(xué)生自批互批之前，教師應(yīng)做好示范，教給5學(xué)生評改方法。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了多方有益的嘗試，如學(xué)生可交換互批，也可結(jié)成評改小組討論批改，可固定批改對象，也可經(jīng)常變換。6。2．教師再評教師經(jīng)過學(xué)生的互批互評與自評，再對學(xué)生作文進(jìn)行批閱，這時作文的格式、書寫、語言、中心、選材、結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容的好壞優(yōu)劣已基本清楚，教師可以集中目標(biāo)看學(xué)生的作文是否達(dá)到了要求，同時也酌情處理一下互批互評中的不當(dāng)之處，進(jìn)行再評語。筆者在作文評改方面推行學(xué)生互評方式較早，教師讓學(xué)生批改前，先規(guī)定修改符號，讓學(xué)生明確修改程序。而把批改權(quán)交給學(xué)生，具有明顯的好處。因此教師應(yīng)吸取課標(biāo)精髓，實現(xiàn)多角度評價。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的生活積累、情感積累、形象和細(xì)節(jié)的積累，4開拓了學(xué)生的構(gòu)思，使學(xué)生的選材范圍更加廣闊，能寫出內(nèi)容更加新穎、豐富的好文章來。家庭、學(xué)校和社會氣象萬千，內(nèi)容豐富，十幾年的所見所聞、所感所歷，都為每位學(xué)生提供了取之不盡的寫作源泉。四、培養(yǎng)學(xué)生寫作個性寫作也是一種藝術(shù)審美，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生寫作個性是培養(yǎng)他們審美創(chuàng)造力的直接體現(xiàn)。3．講評再練講評作文應(yīng)集中在本專題訓(xùn)練的情況下。如何仿寫呢？對學(xué)生來講，要經(jīng)過從模仿到創(chuàng)新的過程，而最基本就是從教材中模仿。專題確定之后，具體訓(xùn)練分三步完成：示范講解作文有法，但無定法。因此，教師可以采用靈活作文時間的方法，有時進(jìn)行限時訓(xùn)練，有時不限時間，兩者相結(jié)合，學(xué)生的心理壓力下降，作文就會明顯見效。實際上這種做法束縛了學(xué)生作文水平的發(fā)展。從自己最感興趣、感受最深的人和事入手，反映自己對 1生活的認(rèn)識與感悟，然后再逐步擴大表現(xiàn)生活的范圍，讓學(xué)生敢寫、愛寫。要達(dá)到訓(xùn)練目的，教師指導(dǎo)的寫作能力的訓(xùn)練就必須有系統(tǒng)性與層次性。那么，如何才能提高學(xué)生的寫作水平呢？初中階段的作文教學(xué)處于承上啟下的階段。在初中英語教學(xué)過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進(jìn)行講評和補漏，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的。把作文中的錯誤加以改正。有時候時間不濟時。一起批改。這一系列的活動都是在積極，主動的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望。要求批改者在有疑問的地方作上記號。通過多次的實踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯誤也逐漸減少。尤其是針對語言錯誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。弄清要點與格式’日寸態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致甸子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背，文章寫好細(xì)檢查，點滴小錯別忽視”。限定每個學(xué)生在25分鐘以內(nèi)交卷。久而久之。它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容。容易產(chǎn)生寫的欲望。而有效的語言獲得又本文由論文聯(lián)盟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。就必須進(jìn)行查有關(guān)資料、組織語言等一系列學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對學(xué)的課文寫出自己的看法或感想。為寫作積累素材。經(jīng)常采用的做法可以是：①聯(lián)系法。2創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上?？陬^做得好了。有利于學(xué)生加深對課文的理解。加深對課文的理解。利用課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣。再以句子的構(gòu)成作為最初對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為您收集整理了關(guān)于論文的寫作指導(dǎo)，希望對您有所幫助!如何提高初中生英語寫作水平從詞、句入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練學(xué)生剛接觸英語時。如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導(dǎo)入新課時，我采用了對話的方法，設(shè)置的問句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less 如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設(shè)置的問題如下：How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to h