【正文】 年的所見所聞、所感所歷，都為每位學(xué)生提供了取之不盡的寫作源泉。3．講評再練講評作文應(yīng)集中在本專題訓(xùn)練的情況下。專題確定之后，具體訓(xùn)練分三步完成：示范講解作文有法，但無定法。實際上這種做法束縛了學(xué)生作文水平的發(fā)展。要達(dá)到訓(xùn)練目的，教師指導(dǎo)的寫作能力的訓(xùn)練就必須有系統(tǒng)性與層次性。在初中英語教學(xué)過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進(jìn)行講評和補(bǔ)漏，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的。有時候時間不濟(jì)時。這一系列的活動都是在積極，主動的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。通過多次的實踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯誤也逐漸減少。弄清要點與格式’日寸態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致甸子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背，文章寫好細(xì)檢查，點滴小錯別忽視”。久而久之。容易產(chǎn)生寫的欲望。就必須進(jìn)行查有關(guān)資料、組織語言等一系列學(xué)習(xí)活動。為寫作積累素材。2創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上。有利于學(xué)生加深對課文的理解。利用課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為您收集整理了關(guān)于論文的寫作指導(dǎo)，希望對您有所幫助!如何提高初中生英語寫作水平從詞、句入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練學(xué)生剛接觸英語時。三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作現(xiàn)行的初中英語課本，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，教師除了在課堂中把聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)外，還要勤抓學(xué)生的書面寫作訓(xùn)練。其實，在英語寫作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語，只要要求學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿足日常寫作及考試作文的需求了。教師在具體的教學(xué)工作中除了具體方法的應(yīng)用外，還要注意每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式等，抓住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做到因材施教，具體問題具體分析。再是適當(dāng)面批、逐一點化啟悟,做到因人制宜、因材施教，才能大面積地提高學(xué)生作文水平。堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候，就會習(xí)慣于寫真人真事，抒發(fā)真情實感。為此，要留心觀察身邊的人和事物, 只要對其進(jìn)行觀察，用眼用心去感知生活，就會積累到許多新鮮的寫作素材。此時，他們就會產(chǎn)生極大地閱讀興趣，驅(qū)使著他們急于了解人家是怎樣成文的，這就成了他們閱讀的動力。閱讀中遇到的一些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將這些優(yōu)美精華的詞匯和語句摘錄下來，并隨時查閱、記憶、運(yùn)用，對寫作的提高有很大的幫助。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。要幫助學(xué)生克服害怕作文的心理，就要首先樹立起學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，有材可取。讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。學(xué)生的作品有了發(fā)表園地，也激發(fā)了他們的寫作興趣，講真話、抒真情也就不再是“水中月，鏡中花”了。寫札記。結(jié)合語文新教材，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的寫作興趣，挖掘?qū)W生自身潛力的方法很多，本人做了以下五點：口頭作文。讀書是寫作的基礎(chǔ)，當(dāng)代著名教育家劉國正先生作文教學(xué)思想的一個重要部分，就是繼承我國源遠(yuǎn)流長的寫作教學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)驗的精髓：多讀多寫。本人嘗試讓學(xué)生“少做題、多讀書、勤練筆、講真話、抒真情”，旨在避免這種作文教學(xué)模式化，探求一條適應(yīng)農(nóng)村初中作文教學(xué)新路。語文教師應(yīng)有意識地為學(xué)生參與社會、參與生活的有益活動，從而為作文提供豐富的題材?！币簿褪钦f，只有讓學(xué)生去關(guān)愛別人，與別人同甘共苦，才能激起感情的波濤。首先，必須教育學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，熱情地投入到生活中去。當(dāng)今農(nóng)村初中生的作文，80%以上都表現(xiàn)出胸襟狹隘、格調(diào)低靡和選材狹窄的傾向，缺少處在青春時光的中學(xué)生應(yīng)有的高遠(yuǎn)胸襟、博大氣度，激昂格調(diào)和廣博視野。第一篇：孫永軍如何提高農(nóng)村初中生的寫作水平如何提高農(nóng)村初中生的寫作水平德州市慶云縣徐元子中學(xué)張燕由于應(yīng)試教育的長期影響，特別是片面追求升學(xué)率還在農(nóng)村初中許多語文教師的腦海里根深蒂固，致使作文教學(xué)陷入了“一切為了升學(xué)，一切為了考試，一切為了分?jǐn)?shù)”的泥潭而不能自拔，于是純粹的作文指導(dǎo)便成了法寶。一、針對作文“貧血”、“缺鈣”現(xiàn)象，借素質(zhì)教育的東風(fēng)，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使之明確寫作的訓(xùn)練應(yīng)是做人的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的感受能力。歌德說：“當(dāng)敏銳的洞察力同善意和熱愛相結(jié)合，就能深到人和世界的最深處。培養(yǎng)學(xué)生對積極而負(fù)責(zé)的參與能力。而教師的作文啟發(fā)和作文點評也并非從心底發(fā)出，這樣的文章如枯枝敗葉，毫無生氣，形成一種教學(xué)模式，這是要不得的東西，只會害人害已。好在我校圖書室基本能正常開放，只是借書時間還嫌短促了些。只有通過興趣的激發(fā)，才能使學(xué)生拿起筆來，最終收到提高寫作水平的效果。當(dāng)然，教師的下水文不能束縛學(xué)生的思維，尤其是話題作文開始盛行的今天，教師的文章只能是一個例子，但也應(yīng)考慮到成人與學(xué)生之間的差距，從而有的放矢，真正起到“例子”的作用。通過此項活動，學(xué)生的寫作水平、工作能力都有了明顯的提高?；厥走@幾天真是緊張忙碌，聆聽專家的精彩講座，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教育理念，感悟同仁們行之有效的教學(xué)方法，反思自己教學(xué)過程中的不足。但許多學(xué)生卻苦于寫作文，一提到作文就頭疼：要么是“沒的寫”，要么是“寫不出”，久而久之便會對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理?？梢娕d趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力,只有當(dāng)學(xué)生對寫作有興趣,才能主動地愉快地寫作。我們還應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來。這時，他們就會反思自己為什么總?cè)氯聸]事可寫，而人家卻寫了一篇好文章。具體地說，就是要求同學(xué)們，把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事、物，及時記錄下來。引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句，表達(dá)觀點的能力。引導(dǎo)學(xué)生師其意，襲其神，沿其形，才能提高作文水平?？傊?，中學(xué)生語文寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)，逐步改善的過程。試想一下，如果學(xué)生要寫一個句子，6個單詞有3個單詞拼寫不出來，那么所寫的句子語意表達(dá)完整嗎？所以識記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范又是英語寫作能力提高的一個方面。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程：教研版，2010（4）：167168.第四篇：如何提高初中生英語寫作水平如何提高初中生英語寫作水平對大學(xué)畢業(yè)生來說，論文的寫作相當(dāng)重要，寫好論文會給大學(xué)生活一個完美的句號。使學(xué)生樂于接受、輕松完成，享受到成功感。1復(fù)述課文在課文教學(xué)過程中開展復(fù)述活動。為今后的筆頭作文打下堅實的基礎(chǔ)2。做個有心人。學(xué)生要完成這些寫作。學(xué)生會感到較自然。否則學(xué)生會無從下筆。同時要求學(xué)生在協(xié)作過程中必須牢牢記住以下口訣：“讀提示。從而取得更好的效果。來得到滿意的答案。效果顯著。分析能力的一種有效的方法。初中新課標(biāo)對各種文體提出不同要求：寫記敘文，要做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據(jù)；會根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。二、開放作文的寫作時間在寫作之前，通常是教師布置寫作任務(wù)，并適當(dāng)點撥，然后在一定時間內(nèi)寫出所要求的作文，以適應(yīng)考場作文的需要。如記敘文就可以劃分寫人、記事、寫景、狀物等等。這樣的習(xí)作模仿，既能拓寬學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的作文思維表達(dá)能力。這種個性化體現(xiàn)在學(xué)生自身生活的情感體驗存在差異與學(xué)生閱讀借鑒的差異。五、創(chuàng)新作文評價方式《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的評價建議中提出：應(yīng)重視對寫作過程與方法、情感態(tài)度的評價，重視對作文修改的評價，采用多種評價方式。例如：教育名師魏書生要求學(xué)生從格式、卷面、錯別字、病句、標(biāo)點符號、中心、選材、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等十個方面寫出具體的評語，這是有借鑒意義的