【正文】 學(xué)生互評后，學(xué)生還可進(jìn)行自評，針對同學(xué)的評語再閱讀進(jìn)行自我評價(jià)，與同學(xué)的評改觀點(diǎn)進(jìn)行比較，有助于學(xué)生提高對作文要求的認(rèn)識，取長補(bǔ)短，提高能力。1．學(xué)生互評與自評“文從改中出”，傳統(tǒng)的作文批改，常常是教師“精批細(xì)改”，弊端已是有目共睹，教師工作量大，苦不堪言且效率低下；學(xué)生迷迷糊糊，一知半解只能一塞了之，造成改與不改一個(gè)樣。因此，教師指導(dǎo)初中學(xué)生寫作文，最好是指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，這樣容易獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生選取自己親自經(jīng)歷的或者耳聞目睹的人、事、物、景，并對此產(chǎn)生心靈的震撼和感悟，捕捉出最感動(dòng)的一點(diǎn)，從而迸發(fā)一種強(qiáng)烈的寫作激情，展開身臨其境的聯(lián)想、想象，傾注筆端，一吐為快。同時(shí)，講評絕不是一次作文的結(jié)束，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在講評之后再次作文，讓學(xué)生充分掌握該專題的基本知識、基本技能，并產(chǎn)生新的認(rèn)識。仿寫訓(xùn)練學(xué)生的寫作實(shí)際上就是仿寫，因此知識示范尤為重要，它可以避免寫作的盲目性。這是因?yàn)閷W(xué)生受到時(shí)間的限定，心里感到壓力，才導(dǎo)致作文思維受限制，自然難出好文。如七年級根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。第五篇：如何提高初中生的寫作水平談?wù)勚袑W(xué)生寫作新思路貴州省普安縣江西坡鎮(zhèn)民族中學(xué)羅揚(yáng)人們常說：作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)半壁江山，可見作文教學(xué)之重要。仔細(xì)思考。與學(xué)生一起對文章進(jìn)行分析。差的改稍好一點(diǎn)的。采取了多種方法重點(diǎn)還是采取當(dāng)面批改的形式。我把已經(jīng)印好的題目當(dāng)場發(fā)下去。表達(dá)Ourschool這一語境話題在我們新教材的某些單元中，設(shè)有寫作訓(xùn)練題。一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中。給學(xué)生最大的想象空間③評論法。進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。但“說”和“寫”是互為促進(jìn)作用的。這些練習(xí)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識。用簡單的詞組成句子。這一階段，可以每上完一個(gè)話題，便以話題為主題讓學(xué)生寫一篇命題作文。如果學(xué)生在寫英語作文時(shí)字體潦草，改錯(cuò)詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫都弄錯(cuò)，那么會(huì)直接影響到他的作文得分。課標(biāo)中要求：初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的初步能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。首先,教師應(yīng)適當(dāng)寫“下水文”，這是最切實(shí)的指導(dǎo)。我們現(xiàn)在的初中生，正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生朦朧的思考，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖勁。同時(shí)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。多讀課外書，在閱讀中自然受到高超藝術(shù)的熏陶，全方位提高寫作素質(zhì)。課外閱讀不僅 大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富擴(kuò)大詞匯存貯量，量的積累是為了質(zhì)的突破。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生減小了心理壓力。尤其是南京的 于琳教授報(bào)告對我啟發(fā)很大，如何提高初中生寫作水平值得深思……作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它以其獨(dú)有的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練過程存在，還能集中反映學(xué)生的思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)、語文基礎(chǔ)知識的掌握及語文技能運(yùn)用等方面的情況，作文教學(xué)已成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。這樣寫出的文章內(nèi)容豐富，還有利于提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。這也是完全符合新教材寫作訓(xùn)練要求（每冊安排五次寫作訓(xùn)練，之前配有短文，并列多個(gè)參考題目，從中選，同時(shí)安排兩次自由寫作實(shí)踐），題材不受限制，形式也不拘一格，可論國家大事，可寫生活瑣事，可抒個(gè)人心事等，總體要求：必須寫出真實(shí)的自我——真實(shí)的思想、真實(shí)的感情、真實(shí)的見聞，緣情而發(fā)，隨心所想，沒有禁忌，不設(shè)禁區(qū)，真正體現(xiàn)“我手寫我心”。這種訓(xùn)練方式既有利于搜集生活素材，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，倍受學(xué)生歡迎?！币嗑殻陀幸恍┫鄳?yīng)的問題出現(xiàn)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要增加練習(xí)次數(shù)，矛盾怎樣解決？劉國正先生提出了“精講多練”，他說：“講和練在我們教學(xué)中間往往是結(jié)合在一起的，有時(shí)候是寓講于練。“少做題”是手段，“多讀書”是目的，即把少做題而省下來的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們多讀幾本書，多背幾篇名文，多記幾段佳句，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文積累，從而打好文化根基，增加文化積淀。上完《看云識天氣》后，我曾組織學(xué)生到農(nóng)村搜集反映農(nóng)時(shí)的諺語、俗語；上《大自然的文字》后，曾組織學(xué)生觀察巖石、樹的年輪等等，事后的札記，講的無一不是真話，訴的也全是真情，效果確實(shí)不錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生正確而深刻的認(rèn)識能力。熱愛生活的學(xué)生，他一定熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛家庭，關(guān)心周圍發(fā)生的各項(xiàng)整體活動(dòng)，積極投入到集體中去。葉圣陶先生也曾鮮明地指出“文當(dāng)然要做的，但要緊的是做人”，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“作文與做人的統(tǒng)一”。其思潮不乏可取性，但認(rèn)真反思之后不難得出：在某種程度上，“新概念作文”也許比傳統(tǒng)作文教學(xué)更易使涉世不深的農(nóng)村初中生走入更深的誤區(qū)，因?yàn)椤靶赂拍钭魑摹倍ㄎ挥谖膶W(xué)新人的培養(yǎng)，本身違反中學(xué)作文的目的要求，這樣不遵循作文教學(xué)的基本規(guī)律，不深入了解初中寫作知識結(jié)構(gòu)，以致給學(xué)生作文帶來負(fù)面影響，最主要的是助長了急功近利，不切實(shí)際的不良之風(fēng)，走進(jìn)極端狹窄的思維空間。根據(jù)作文教學(xué)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，人教版語文新教材在作文教學(xué)方面作了較大的調(diào)整，既注意吸收傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了新世紀(jì)對初中生寫作的要求，主體原則不斷得以體現(xiàn)。在素質(zhì)教育高揚(yáng)的今天，應(yīng)巧借其東風(fēng)，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，也只有提高了學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提高了思想素質(zhì)，作文水平才能真正的提高。陶行知也始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須參與到生活中去，認(rèn)為“生活即教育”。一個(gè)認(rèn)識能力低下的人是絕對寫不出好文章的，作為語文教師無疑肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對生活正確而深刻的認(rèn)識能力的任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生從表象中悟出深刻的哲理，從周圍的人、物或事中透視社會(huì)風(fēng)云。二、避免作文教學(xué)模式化，鼓勵(lì)“少做題、多讀書、勤練筆，講真話，抒真情。“多讀書”，首先是多讀課本中的課文，這些都是名家名篇，屬典范性作品，該熟讀的應(yīng)熟讀，該背誦的應(yīng)背誦?！币簿褪钦f，在課堂上把講和練結(jié)合起來，既增加了練習(xí)，又使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，以此去理解課文內(nèi)容。教師“下水”寫作文。積極投稿，自辦報(bào)刊。誠然，提高農(nóng)村初中生寫作水平的方法還有許多許多，如運(yùn)用《習(xí)作集》加以引導(dǎo)法等等，本人探索的一些方法也許還不夠完善，都將在今后的教學(xué)工作中不斷探索，因?yàn)榍摹奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”將永遠(yuǎn)伴我前行。中學(xué)生的作文，在中考中所占的分值越來越大，為使學(xué)生考上理想的學(xué)校，如何提高初中生的寫作水平，迫在眉睫。把寫作當(dāng)成是自己生活記錄，表達(dá)情感的工具。大量的課外文章猶如一所所華麗的詞語超市，真可謂琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。同時(shí)，還更要多讀適合初中生的一些報(bào)刊、雜志。要寫出 好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。他們其實(shí)渴望表達(dá)，表達(dá)自己對親人、對朋友、對師長、對生活、對人生的種種看法。教師經(jīng)?！跋滤笔痉?以健康而強(qiáng)烈的感情潛一默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服“無話可說，無話可寫”。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。關(guān)鍵詞：初中生 英語寫作一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功詞匯是英語各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒有一定的詞匯量就如“巧婦難為無米之炊”，寫不出好文章的。因此，我在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，同時(shí)保持書面的