【正文】 課時安排給學(xué)生進行示范講解，讓學(xué)生清楚專題的知識要點、基本要求及基本技巧。教師要讓學(xué)生明確，文章是用“我”手寫“我”思，抒“我”情的。剛嘗試時，學(xué)生很有興趣，但出現(xiàn)學(xué)生不敢動手改，無從入手改，把握尺度難以確定等問題，教師在指導(dǎo)中逐步歸納問題，學(xué)生逐步掌握了方法，使得批改有序進行。學(xué)生批改作文比老師認(rèn)真仔細(xì)，大部分學(xué)生對同學(xué)批語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對老師批語的關(guān)注程度，這樣做既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒間接增強學(xué)生作文能力。教師可以通過采取自主訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性。當(dāng)然，不同時間限制的作文要求不同，如不定時作文要求更高，它允許學(xué)生查閱資料，精心選材，修改完善，發(fā)揮較好的作文水平；限時作文要求可以適當(dāng)降低，學(xué)生自由選擇自然沒有畏難情緒，寫作就變得自由靈活了。教師不但要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，還要創(chuàng)新作文教學(xué)的方法和手段，轉(zhuǎn)變老師作文教學(xué)的觀念與學(xué)生寫作訓(xùn)練的方式，這樣才能提高作文教學(xué)的有效性，才能真正提升學(xué)生作文水平，為學(xué)生今后的繼續(xù)深造和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改別人的作文。這樣學(xué)生更能集中注意力。與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。作些評價。筆頭作文也就迎刃而解了因此在教學(xué)中盡應(yīng)可能地緊緊圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在平時教學(xué)中。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動并樂于表現(xiàn)自己的特點，定期舉行英語手抄報征集活動，要求報紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。這樣 基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。這就要求我們教師多引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、感悟生活，如郊游、參加社會實踐或?qū)W校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。這些報刊、雜志里的內(nèi)容，最貼近學(xué)生的生活。教師可以適時點評，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚，這樣從心理上表達(dá)了情感，同時獲得了老師的認(rèn)可，慢慢地就會形成一種寫作習(xí)慣，從根本上擺脫不喜歡寫，無話可寫的束縛。第二篇：淺談如何提高初中生寫作水平教師發(fā)展學(xué)校第三階段培訓(xùn)反思——淺談如何提高初中生寫作水平此行培訓(xùn)使我快樂著、感動著、收獲著。為了指導(dǎo)好學(xué)生，教師練習(xí)寫好作文，其作品就應(yīng)講真話、抒真情，并不時將自己發(fā)表的作品給學(xué)生看，以便給學(xué)生樹個榜樣。其次，要破除過去認(rèn)為學(xué)生讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”的觀念，鼓勵學(xué)生多讀課外書，尤其是教育部推薦的作品，最好在教師和家長的指導(dǎo)下，并盡量配合課堂教學(xué)，向課外延伸。一個關(guān)心社會的人應(yīng)當(dāng)從身邊現(xiàn)象中看到社會上發(fā)生的事情，并以課文為例加以深化。這既體現(xiàn)了各學(xué)科之間相互兼融關(guān)系，又使之明確了寫作訓(xùn)練其實應(yīng)是做人的訓(xùn)練。痛定思痛，少數(shù)開明教師開始清醒，又率先盲目接受“新概念作文”，認(rèn)為這一模式旨在鼓勵學(xué)生打破舊觀念和規(guī)范的束縛，尋找自我，感受生活，大膽想象，開拓創(chuàng)新?！毙陆滩闹杏写罅糠从成畹奈恼?，如學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生深入生活。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，通過親自參加社會實踐，豐富生活體驗，然后回來寫作，使學(xué)生作文走出了無病呻吟的怪圈。我們大綱規(guī)定的六七次作文，這是個起碼數(shù)，在這個基礎(chǔ)上多一點也可以。我的初衷也是如此，只是覺得還不夠，就要求寫一些自己的生活、學(xué)習(xí)的見聞感受，最大特點是學(xué)生自由命題，盡情發(fā)揮，寫出個性，寫出新意。在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地研究中厚實自己的底蘊。古人說的好，書讀百遍，其義自見。若長期堅持，再寫作文時，學(xué)生就會選材構(gòu)篇了。四、加強指導(dǎo)，認(rèn)真修改俗話說“要想火車快,全憑車頭帶”。第三篇：淺談如何提高初中生英語寫作水平淺談如何提高初中生英語寫作水平摘 要：英語寫作是英語學(xué)科能力一個重要的學(xué)科結(jié)構(gòu)，更是學(xué)科綜合運用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是英語學(xué)科教學(xué)中重中之重。這樣，學(xué)生寫出來的文章才不會只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。適合學(xué)生做改寫、縮寫、寫中心思想以及仿效作文等練習(xí)。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練外。2創(chuàng)設(shè)情景進行寫作訓(xùn)練語境是語言交際的重要因素。3限時作文寫作訓(xùn)練這主要是在進入九年級以后所采取的方法，在訓(xùn)練書面表達(dá)時。如有時候中上等水平的改上等水平的作文，有時候又改中下等水平的。要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進行比較。然后根據(jù)具體訓(xùn)練目標(biāo)，制定學(xué)年、學(xué)期寫作創(chuàng)新教學(xué)計劃，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。教師可以在講解中借助課文范文進行分析，重在講清系統(tǒng)知識，就材料剪裁，謀篇布局、開頭結(jié)尾等方面進行一些方法指導(dǎo)，使學(xué)生作文有章可循，訓(xùn)練有“文”可依?！拔摇笔俏恼碌撵`魂，無“我”之情，必使文章沒有真情實感；無“我”之思，必使文章沒有真知灼見。在此基礎(chǔ)上進行了多方有益的嘗試，如學(xué)生可交換互批，也可結(jié)成評改小組討論批改，可固定批改對象，也可經(jīng)常變換。而把批改權(quán)交給學(xué)生，具有明顯的好處。四、培養(yǎng)學(xué)生寫作個性寫作也是一種藝術(shù)審美，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生寫作個性是培養(yǎng)他們審美創(chuàng)造力的直接體現(xiàn)。因此，教師可以采用靈活作文時間的方法，有時進行限時訓(xùn)練，有時不限時間，兩者相結(jié)合，學(xué)生的心理壓力下降，作文就會明顯見效。那么，如何才能提高學(xué)生的寫作水平呢？初中階段的作文教學(xué)處于承上啟下的階段。一起批改。尤其是針對語言錯誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容。學(xué)生對學(xué)的課文寫出自己的看法或感想。口頭做得好了。再以句子的構(gòu)成作為最初對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的起點。因此，我在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。他們其實渴望表達(dá)，表達(dá)自己對親人、對朋友、對師長、對生活、對人生的種種看法。同時，還更要多讀適合初中生的一些報刊、雜志。把寫作當(dāng)成是自己生活記錄，表達(dá)情感的工具。誠然，提高農(nóng)村初中生寫作水平的方法還有許多許多，如運用《習(xí)作集》加以引導(dǎo)法等等，本人探索的一些方法也許還不夠完善，都將在今后的教學(xué)工作中不斷探索，因為屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”將永遠(yuǎn)伴我前行。教師“下水”寫作文?！岸嘧x書”，首先是多讀課本中的課文，這些都是名家名篇，屬典范性作品，該熟讀的應(yīng)熟讀，該背誦的應(yīng)背誦。一個認(rèn)識能力低下的人是絕對寫不出好文章的，作為語文教師無疑肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對生活正確而深刻的認(rèn)識能力的任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生從表象中悟出深刻的哲理，從周圍的人、物或事中透視社會風(fēng)云。在素質(zhì)教育高揚的今天，應(yīng)巧借其東風(fēng)，大力加強學(xué)生的思想教育，也只有提高了學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提高了思想素質(zhì)，作文水平才能真正的提高。其思潮不乏可取性，但認(rèn)真反思之后不難得出：在某種程度上，“新概念作文”也許比傳統(tǒng)作文教學(xué)更易使涉世不深的農(nóng)村初中生走入更深的誤區(qū)，因為“新概念作文”定位于文學(xué)新人的培養(yǎng)，本身違反中學(xué)作文的目的要求，這樣不遵循作文教學(xué)的基本規(guī)律，不深入了解初中寫作知識結(jié)構(gòu)，以致給學(xué)生作文帶來負(fù)面影響，最主要的是助長了急功近利，不切實際的不良之風(fēng)，走進極端狹窄的思維空間。熱愛生活的學(xué)生，他一定熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛家庭，關(guān)心周圍發(fā)生的各項整體活動，積極投入到集體中去。上完《看云識天氣》后，我曾組織學(xué)生到農(nóng)村搜集反映農(nóng)時的諺語、俗語；上《大自然的文字》后，曾組織學(xué)生觀察巖石、樹的年輪等等，事后的札記，講的無一不是真話，訴的也全是真情，效果確實不錯?！币嗑殻陀幸恍┫鄳?yīng)的問題出現(xiàn)，既要減輕學(xué)生