【正文】 e, diminish, lower, fall, curtail, make less, cut into, go down等等。一、使用高人一等的詞匯和句子高分作文最大的秘訣就是：不走尋常路！那些以為背了各種所謂的四六級優(yōu)秀范文，就能成為高手的同學，實在是太天真了！我看過各種資料和網(wǎng)站上的范文，真心覺得一般，比如有些所謂優(yōu)秀作文竟然還在用be good at，very much，depend on，in my opinion這樣低等的寫作詞匯，說它們低等是因為這些詞已經(jīng)廣為人知，閱卷老師已經(jīng)看得麻木了！要寫出高人一等的四六級作文，我覺得并不難，只要你有一定的語法基礎和一定量的寫作詞匯（越高級越好），就足以應對英語四級考試。這個主題真的是為四級考生量身定做的，因為大學課程最大的一個特點就是種類繁多，而每個課程的內容和授課教師的授課方法都是不同的，對不同專業(yè)和需求的我們來說，自然意義各不相同。The old man whom she had looked after for ten years passed away last month.【例3】他是一個能與我榮辱與共的真正的朋友。如我在教學初一（下）第三單元“Why do you like koalas ?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“ 大老虎， 大熊貓， 長頸鹿， 熊獅子， 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。教師可將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學生訓練。培養(yǎng)他們用英語思維和口頭表達的交際能力。這一做法要求較高，但部分：學生可以試一試。當然，教師在設立語境話題時要與學生的水平和能力相適應，應從簡到難、從淺到深的進行。老師也更能把問題講清，說透。積極性高。增強其他同學學習英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學生一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺。有時候我也選出有代表性的習作抄在黑板上。4重視批改與講評寫作訓練我在批改這一項中。然后試著用自己所學過的語言知識。每個人對課文的內容的理解不同，可根據(jù)自己的理解順著課文情節(jié)寫下文。從表面上看，復述課文側重于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。這時教師應根據(jù)先易后難的原則。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興起，因此，在第二次月考中成績有所上升。(be responsible for sth)We high school students are supposed to be responsible for our own future.【例3】他們那些外國人對我們中國人評價很高。想要做到緊扣主題，就必須根據(jù)寫作話題定制適合的提綱。因為所有應試考生都是就同一個題目、按同樣的提綱內容來寫作，這樣一來，要想在短短的30分鐘內，寫出與眾不同的文章很難，除非有自己的絕招——style。如果通篇使用SVO句型（主謂賓式），就非常單調，應該根據(jù)需要恰當?shù)剡\用主從句、倒裝句、強調句等有些特色的句型。要求切題(Topic: to the point)，表達觀點清晰明確，涵蓋所給出的各項內容。如果語言運用能力不強，縱然腦中有奇思妙想和精辟論述也無法表達出來，或者只是中文思維模式的照搬。t Hesitate to Say No這篇作文為例，來看看下面兩個例子。在你的語法達到基本不會出錯的程度時，便應該靠詞匯的變化來超過同等水平的人。（1）Mastering English needs practice.（2）To master English needs practice.（3）It needs practice(for us)to master ：細節(jié)豐富：用細節(jié)表達你的所見所想；避免重復：重復是水平低的表現(xiàn)；化繁為簡：當別人苦苦學習復合句時，你已然擁有了最神奇的造句技術……（一）如何做到細節(jié)豐富？抽象變具體口訣：盡力使用表意明確的單詞，并適當增加細節(jié)成分。許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。，少批評。這些練習，既可以訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識。進行一些內容豐富、形式多樣的寫作訓練是非常重要的。一切真實的交際活動都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中。我把已經(jīng)印好的題目當場發(fā)下去。差的改稍好一點的。仔細思考。這是運用啟發(fā)性原則。若有疑問拿不準的可當場請教老師。督促學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力這一步是關鍵，也是學生的難關。培養(yǎng)他們的能力。如把課文中所學的人物描寫聯(lián)系到其他人物的描寫：把課文中的人稱改為自己或身邊的人來敘事。并有助于學生用英語進行思維。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心?！纠?】你應該理解你的媽媽。）此外，在句子中盡可能地使用形容詞和副詞，包括在名詞前添加形容詞，在形容詞前添加副詞，在介詞的短語中加入適當?shù)男稳菰~和副詞??總之就是盡可能地“添油加醋”，可以使原本干巴巴的句子變得血肉豐滿！比如In my opinion, the driver’s carelessness should be responsible for this road my part, the driver’s