【文章內(nèi)容簡介】 長頸鹿， 熊獅子， 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導(dǎo)差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。，少批評。多表揚，少批評。對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。總之，作為一個教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學(xué)生裝，滋潤學(xué)生裝的心田。第三篇：淺談如何提高初中生英語寫作水平淺談如何提高初中生英語寫作水平摘 要：英語寫作是英語學(xué)科能力一個重要的學(xué)科結(jié)構(gòu)，更是學(xué)科綜合運用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是英語學(xué)科教學(xué)中重中之重。課標(biāo)中要求：初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語進行交際的初步能力。關(guān)鍵詞：初中生 英語寫作一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功詞匯是英語各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒有一定的詞匯量就如“巧婦難為無米之炊”，寫不出好文章的。因此在教學(xué)中狠抓詞匯教學(xué)，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學(xué)生對單詞、詞組的默寫和聽寫。默寫有助于學(xué)生對單詞的提取能力，聽寫則有助于學(xué)生聽力及語感的提高，在教學(xué)實踐中必需長期堅持這兩項的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才積累一定程度的詞匯，幾個詞匯組成一個單句，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學(xué)生要寫一個句子，6個單詞有3個單詞拼寫不出來，那么所寫的句子語意表達(dá)完整嗎？所以識記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。其實，在英語寫作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語，只要要求學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時的教學(xué)中，教師重視加強學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴大詞匯量是提高學(xué)生英語寫作能力的一個方面。[1]二、明確書寫的規(guī)范性一篇好的書面表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時字體潦草，改錯詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫都弄錯，那么會直接影響到他的作文得分。因此，我在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動并樂于表現(xiàn)自己的特點，定期舉行英語手抄報征集活動，要求報紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。這樣不但激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，去年在民族中學(xué)班際英語寫作大賽中，我選派的選手英語寫作能力綜合評估名列同年級組前列。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范又是英語寫作能力提高的一個方面。三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作現(xiàn)行的初中英語課本，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，教師除了在課堂中把聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)外，還要勤抓學(xué)生的書面寫作訓(xùn)練。因此，在平時課文教學(xué)實踐中，本人還依托課文為裁體，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力：，勤抓書面訓(xùn)練在學(xué)生掌握一定的知識與技能之后，還應(yīng)多給學(xué)生練筆的機會，這時應(yīng)適當(dāng)進行寫作技能技巧的訓(xùn)練，逐漸由字、句，過渡到篇，進而做到用詞得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)清晰。這樣，學(xué)生寫出來的文章才不會只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。這一階段，可以每上完一個話題，便以話題為主題讓學(xué)生寫一篇命題作文。如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導(dǎo)入新課時，我采用了對話的方法，設(shè)置的問句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less 如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設(shè)置的問題如下：How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文：Beth feels sad because she didn’t pass the English doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about Helen would like to help always tells her jokes and makes her ?n后作業(yè)進行寫作訓(xùn)練可以每上完一個話題，便以該主題為核心讓學(xué)生寫一篇命題作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我結(jié)合主題布置了一篇命題作文：A Trip to ______，大部分學(xué)生都能參考Section D 的范文，結(jié)合實際，寫出A Trip to Xiamen 這篇短文。當(dāng)然，提高學(xué)生英語寫作能力方法還有很多種，關(guān)鍵是如何更有效地進行，這需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析、靈活運用。總而言之，提高學(xué)生英語寫作能力是長期的訓(xùn)練過程，要不斷摸索探究提高方式方法，培養(yǎng)學(xué)生信心和耐心，多種方式促進學(xué)