“左右”課堂實(shí)錄與教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-01-14 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“?”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。 “想怎么擺就怎么擺 ”，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。 體驗(yàn) “相對(duì) ”，加強(qiáng)理解。 (1)找一找。 師：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭晃恍∨笥呀鉀Q一個(gè)問題嗎 師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記 得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎： (學(xué)生展開討論，計(jì)算機(jī)演示結(jié)果 ) (2)想一想。 師：老師有一個(gè)問題想問大家，我跟大家面對(duì)面站著 (教師舉起右手 )，請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎 生：老師舉的是右手。 生：不是右手。 師： (教師把右手放下 )請(qǐng)小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是不是右手。 (學(xué)生舉起右手，教師也舉起右手 生：是右手。 生：不是右手。 生：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦 師：老 師就照你們說的辦法去做。 (教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就剛好相反。 師 (老師與學(xué)生面對(duì)面一起練習(xí) )：我們一塊舉左手，看誰舉得又對(duì)又快。準(zhǔn)備，開始。 教學(xué)反思：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面地站
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