新人教版必修三動(dòng)物游戲之謎課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2024-12-25 20:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀這四種假說(shuō)。 （屏幕拉到文檔中的表格處） 師：為了節(jié)省時(shí)間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組） （學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)） 幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生 ，到講臺(tái)上完成表格。 師：這四種假說(shuō)，你贊同那種或幾種假說(shuō)？反對(duì)那種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門(mén)戶(hù)，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。 （學(xué)生熱烈地討論） 生：肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見(jiàn)到親子間玩耍的場(chǎng)面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來(lái)甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長(zhǎng)大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來(lái)，突然前者跳出， 兩只小虎便爭(zhēng)斗起來(lái)，煞有介事打得不可開(kāi)交，過(guò)一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來(lái)，一場(chǎng)游戲就又開(kāi)始了。所以，我贊同演習(xí)說(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)和鍛煉說(shuō)。 生：我以前看見(jiàn)小錨玩毛線球，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過(guò)去。一會(huì)兒碰見(jiàn)其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒(méi)有目的性，好像顯得無(wú)聊。 師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說(shuō)“無(wú)聊說(shuō)”。 其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（略） 師：通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類(lèi)認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極 為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。 師：人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。 下面，請(qǐng)同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進(jìn)“探索發(fā)現(xiàn)”，走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)神秘的世界。 （打開(kāi)視頻《黑猩猩的研究》） 附視頻解說(shuō)詞： 黑猩猩，像人類(lèi)一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過(guò)鏡頭，進(jìn)入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類(lèi)，將我們與自然界的其它事物連接起來(lái)?？植赖氖牵鼈兞钊讼肫鹞覀兪非暗淖嫦龋鼈兊纳鐣?huì)生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭(zhēng)，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭(zhēng)。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語(yǔ)言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對(duì)人獸之別做出新的定義?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們 的掌控之中。而當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見(jiàn)黑猩猩的心靈，同時(shí)了解到我們并非是孤單的。 看完視頻后，多媒體展示： 拓展探究： 研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份來(lái)對(duì)人類(lèi)訴說(shuō)些什么。（師讀） （學(xué)生思考，自由討論） 生：我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧共處。 生：人類(lèi)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，乃至
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