粵教版必修五甘地被刺課堂實錄及反思(編輯修改稿)
2024-12-29 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新聞好在，敘述客觀，準確（投影、板書） （先請一名女生個別讀）在夜幕和迅速堆積的憂傷所籠罩的新德里 ,這個消息使人們走上街頭 .他們緩緩地邁著步子走上大街 ,離開摩肩接踵的市場 ,在波拉宮會合了 .成千上萬的人站在那里 ,有的小聲抽泣 ,有的號啕大哭 ,有人設(shè)法從高墻上爬過去 ,希望最后看一眼這位圣雄 .(第 13 段 ) 老師：她讀的好不好？ 大多數(shù)學(xué)生：好； （一兩個學(xué)生回答說不好；請其中一個學(xué)生來讀），老師：你認為怎樣讀才讀的好呢？ 學(xué)生：要讀 慢一點，感情才更好地表達；請該同學(xué)讀； 讀完后，學(xué)生鼓掌 老師：這段文字運用了什么表達方式？ 起到什么作用？ 學(xué)生：描寫，有排比的修辭運用； 老師：好，描寫的手法，我們看“走上”、“邁著”、“離開”、“會合”、“抽泣”、“號啕大哭” 等動詞的準確運用強化了場景的描寫，同時，“夜幕”、“堆積的憂傷”運用比喻、移用的修辭方法，抽象的情感具象化，具體可感； 老師比較：“在月光?籠罩”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；把“夜“比做“幕”更沉更重；“憂傷”“堆積”，抽象變?yōu)榫唧w、形象； “有的，有的 ，有人?”，排比鋪述場景； 老師：這樣寫，起到什么作用？ 學(xué)生：表達了人們悲傷的感情； 老師：回答的好！這一切充分表達了人們失去甘地后內(nèi)心悲慟的感情；從而激發(fā)了讀者的情感。 全班再齊讀這一段； 老師：這段文字美不美？ 學(xué)生：美，沉重的美； 老師：是的，從中我們看出好新聞好在，行文優(yōu)美；（投影、板書） 三、議一議 老師：現(xiàn)在我們來看，好新聞好在哪里？ （投影） 講究謀篇布局 注重細節(jié)和場景 敘述客觀、準確 行文優(yōu)美 老師：下面請同學(xué)們 齊聲朗讀《甘地被刺》，來進一步體會好新聞的好； 全班齊讀； 下課。 于細微處求實效 —— 關(guān)于《甘地被刺》的教學(xué)反思 潘志偉 9月 17日我在高二（ 6）班上了一節(jié)組內(nèi)自評課，課題是《甘地被刺》，教學(xué)時間為 40分鐘。《甘地被刺》是一則消息，報道了甘地被刺事件的來龍去脈及其影響。從內(nèi)容上看，文章似乎并無艱深難懂之處，可供學(xué)生咀嚼的“教學(xué)空白”也仿佛寥寥無幾。如何在短短的 40分鐘內(nèi)充分發(fā)掘《甘地被刺》的文本價值，我的做法是從教學(xué)細節(jié)入手追求實效性。 以激情導(dǎo)入為興奮點 在課堂教學(xué)中，許多教師往往不太重視導(dǎo)入語的設(shè)計，他們習(xí)慣于直接進入正題。這樣做的確省時省力，可在很
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1