粵教版必修五甘地被刺課堂實(shí)錄及反思-展示頁(yè)
2024-12-05 00:58本頁(yè)面
【正文】 發(fā)現(xiàn)、品讀、探究 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天在這旖旎的春光中我們一起打開(kāi)一扇新聞的窗口；請(qǐng)大家翻開(kāi)課本 51頁(yè)，投影“甘地被刺”（板書(shū)）； 齊讀注解①；我們一起來(lái)感受“百年好新聞”好在哪里。（板書(shū)） 一、說(shuō)一說(shuō) ⑴甘地的主要經(jīng)歷； ⑵新聞要素及有關(guān)特點(diǎn)； 學(xué)生課 前搜集、發(fā)現(xiàn)有關(guān)資料，課堂展示；（分組展示） 學(xué)生舉手，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)； ⑶在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)生自讀課文，想一想，①本文的結(jié)構(gòu)；②本消息的要素；③本文的寫法； （提醒同學(xué)們邊讀邊劃一劃體現(xiàn)要素的詞語(yǔ)、句子，輕聲讀出來(lái)） 明確：文章第 1 段是這則消息的導(dǎo)語(yǔ)，它簡(jiǎn)明扼要地?cái)[出消息中最重要、最新鮮、最吸引人的事實(shí)，鮮明地揭示消息的中心 ,便于讀者迅速、及時(shí)地了解消息的主要內(nèi)容，并引發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。（投影） 老師：從結(jié)構(gòu)、寫法上我們可以看出好新聞講究了什么？同學(xué)們議論，老師板書(shū)、投影， 講究布局謀篇； 二、讀一讀 課文怎樣描寫甘地的？（哪些詞語(yǔ)？哪些句子？哪些語(yǔ)段？讀一讀，請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)。（投影） 老師：從這里我們可以看出好新聞好在，注重細(xì)節(jié)和場(chǎng) 景描寫；（投影、板書(shū)） 全班齊讀第 1 段； 甘地今天被一名印度教極端分子行刺身死 ,這是一個(gè)多么令人悲痛的時(shí)刻！這是一個(gè)多么嚴(yán)重的時(shí)刻！噩耗使印度舉國(guó)上下悲慟欲絕 ,驚恐不安 .甘地剛被刺 ,孟買就爆發(fā)了騷亂 . 學(xué)生讀，老師：嵌入“這是一個(gè)多么令人悲痛的時(shí)刻！這是一個(gè)多么嚴(yán)重的時(shí)刻！”這樣的主觀抒情句子，效果如何？ 老師：新聞開(kāi)頭的括號(hào)里的是什么？學(xué)生：是電頭； 老師：需不需要讀呢？學(xué)生明確要讀； 學(xué)生再讀第一段；思考； 學(xué)生：這是一個(gè)多么令人悲痛的時(shí)刻！這是一個(gè)多么嚴(yán)重的時(shí)刻！是抒情句 ； 老師：對(duì)，這樣的語(yǔ)句煽情，主觀，削弱了表達(dá)的力量；但注意到，在客觀描寫中隱含了作者的感情傾向，譬如： 請(qǐng)同學(xué)們朗讀“噩耗使印度舉國(guó)上下悲慟欲絕 ,驚恐不安 ”，議一議：舉國(guó)上下，悲慟欲絕，換成“全國(guó)上下”、“悲痛欲絕”，哪種效果好？為什么？ 老師：“舉國(guó)”是用在什么場(chǎng)合？如：舉世無(wú)雙、舉國(guó)歡騰；“悲慟”與“悲痛”，哪個(gè)程度更深？“慟”是什么意思？ 學(xué)生：“舉國(guó)”是書(shū)面語(yǔ)；“慟”有“大哭”的意思，表明很悲傷； 老師：不錯(cuò)，書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用，行文更典雅、凝練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，“悲慟”程度更深，感染力更強(qiáng)， 更準(zhǔn)確； 請(qǐng)女生讀第 2 段； 這位被人民尊奉為“印度的偉大靈魂”的領(lǐng)袖，于當(dāng)日下午 5 時(shí) 45 分（即美國(guó)
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