【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怠誤事。道不成，過(guò)在放逸懈??；學(xué)不成，咎在缺少志愿。身為一名共產(chǎn)黨員，要干成事、干大事、不誤事，就要民揚(yáng)只爭(zhēng)朝夕的精神，勤勉敬業(yè)，永不懈怠。道德，思想上不能懈怠。思想不保守、不僵化，做到與時(shí)俱進(jìn)，始終保持積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。其次，工作上不能懈怠。恪盡職守，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)認(rèn)真真干好每一天、做好每件事。最后，生活上不能懈怠。八小時(shí)之外不放縱自己，要戒玩風(fēng)、興學(xué)風(fēng)，不斷提高自身素質(zhì)和本領(lǐng)。堅(jiān)守良知要不為短視毀業(yè)。短視就是目光短淺，沒(méi)有遠(yuǎn)見，缺乏戰(zhàn)略眼光。無(wú)論是作為共產(chǎn)黨員，還是作為普通群眾，都要有遠(yuǎn)見卓識(shí)。一是眼界要開闊。想問(wèn)題、辦事情、做決策，要站得高、看得遠(yuǎn)，正確處理好局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。二是謀劃要深遠(yuǎn)。干任何事情都要有戰(zhàn)略的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，要有前瞻性、預(yù)見性，要克服急功近利、一味追求速度的做法，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，不能顧此失彼。三是做事要負(fù)責(zé)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，因決策者短視和片面追求政績(jī)而搞亂一個(gè)單位、毀掉一個(gè)企業(yè)、坑害一方百姓的整合很多。這就要求我們的黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要有戰(zhàn)略的眼光，堅(jiān)持守土有責(zé)，既要對(duì)當(dāng)前負(fù)責(zé)，又要對(duì)歷史負(fù)責(zé)。第三篇：做一個(gè)有良知的教師做一個(gè)有良知的教師俗話說(shuō)得好教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。今天是教師更應(yīng)該堅(jiān)守教育的本真，做一個(gè)有良知、有良心的教師。一、一個(gè)有良知的教師應(yīng)該為人師表，以身作則德國(guó)著名教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)，教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。當(dāng)代教育家葉圣陶也高度概括了：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“以身立教，為人師表”這一閃爍著無(wú)限光輝的、不可漠視的教育理念，可謂是當(dāng)今教育工作者教育教學(xué)的立足之本，也是我們今日之師當(dāng)用心去堅(jiān)守的全部工作之所在。教師是塑造年青一代靈魂的工程師，教師不僅向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，塑造年青一代美好的心靈。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！比藗兂Ｕf(shuō)：“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！薄＝處煹囊谎砸恍卸际箤W(xué)生追隨的對(duì)象，學(xué)生都有向師性。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，分辨善惡的能力不強(qiáng)，老師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，一言一行都影響著學(xué)生。什么樣的老師，便教育出怎樣的學(xué)生，學(xué)生品行往往影響著學(xué)生的品行。當(dāng)然“為人師表”隨著社會(huì)的發(fā)展不斷被賦予新的要求，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，金錢至上到處泛濫的今天，有些人認(rèn)為，教師的“為人師表”應(yīng)該體現(xiàn)在：教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。個(gè)人認(rèn)為這些都是一些表象的東西，在今天“為人師表”的內(nèi)在要求除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。這里所說(shuō)的“人格”，指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！倍韲?guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠(chéng)。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效?？傊陨砹⒔?，為人師表的道德要求，最終應(yīng)落實(shí)到教師人格塑造上。二、一個(gè)有良知的教師應(yīng)該有一顆愛心，普愛眾生熱愛學(xué)生是師德的核心，作為一名人民教師，更要牢固樹立“熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的思想，只有增強(qiáng)這種意識(shí)，才能愛教育，才能擋得住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“誘惑”，才能耐得住寂寞，從而面對(duì)三尺講臺(tái)，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，終生從事教育事業(yè)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今的獨(dú)生子女，生活條件好了，父母的期望高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。三、一個(gè)有良知的教師應(yīng)該有一顆責(zé)任心責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒(méi)有教育責(zé)任心，也就沒(méi)有真正的教育。我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂(lè)趣。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。而在今天這個(gè)浮華的世界，有很多老師已經(jīng)失去了自己的責(zé)任心。有的教師上課時(shí)間不好好講課，偏偏讓學(xué)生去上輔導(dǎo)班，老師課下也去輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)掙取外快，這樣的老師談何責(zé)任心，更沒(méi)有良心可言。范跑跑就是個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的案例，在地震的一刻，竟然丟下學(xué)生，自己挑跑。不知道他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他心里還有沒(méi)有學(xué)生，他的責(zé)任感又去哪里啦。這不得不讓人質(zhì)疑范老師的師德。責(zé)任與教師如影隨形。你選擇了教師職業(yè)，你就必須義無(wú)返顧地承擔(dān)教師的責(zé)任。教師肩負(fù)的責(zé)任和使命比其他職業(yè)更加嚴(yán)峻。因?yàn)榻處熕惺沟呢?zé)任關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，民族的復(fù)興。著名教育家陶行知先生說(shuō)，“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，