做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作業(yè)??其中的苦惱，早就想一吐為快，可是因?yàn)閱栴}接二連三的出現(xiàn)，這樣的機(jī)會(huì)一拖再拖。慢慢的開始幻想有沒有一種像金庸的小說(shuō)中的高人那樣，一招拿下，或者干脆來(lái)個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變??可那也只是一種暫時(shí)的幻覺而已。直到有一天，看了《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》后，我似乎從中感悟到了一點(diǎn)什么。那是一個(gè)多么聰明的老師，他可以裝糊涂，裝作毫不在意，然而他是有足夠的耐心欣賞在我們成年人看來(lái)是無(wú)法理解的吵鬧，足夠的細(xì)心去觀察孩子們仿佛毫無(wú)規(guī)律行為背后跳躍的思維，足夠的信心去期待孩子一次次違紀(jì)后的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。這是多么聰明的老師，他用無(wú)微不至的愛，呵護(hù)孩子生命中微弱的閃光點(diǎn)，他像淘金者那樣，細(xì)心的淘掉沙礫，尋覓那寥寥無(wú)幾的小金粒。我們面對(duì)的是孩子，不可能像工人制造零件一樣，讓他們一模一樣，每個(gè)孩子都有獨(dú)特地思維和極強(qiáng)的可塑性，其發(fā)展?jié)摿?1無(wú)可估量。因此，當(dāng)我們面對(duì)這些個(gè)性迥異的學(xué)生時(shí)，首先不能妄下斷言，要尋找其身心上的閃光點(diǎn)，接著因材施教。班主任工作又不同于任課老師，我們身上的責(zé)任更大一些，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)著班級(jí)的建設(shè)重任和學(xué)生的成長(zhǎng)責(zé)任，引領(lǐng)著班級(jí)的發(fā)展方向。而在新課改要求下，班主任工作被賦予了更具體生動(dòng)的內(nèi)容和意義，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化，我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，必須有新的認(rèn)識(shí)。從假期學(xué)習(xí)中，我了解到，幾十名學(xué)生編在一個(gè)班里，并不等于就是一個(gè)班集體。一個(gè)健全的班集體要有共同的目的，共同的榮譽(yù)感 和達(dá)到共同目的而組織的共同活動(dòng)，有健全的組織機(jī)構(gòu)價(jià)值核心，具有正確的輿論引導(dǎo)和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律，有團(tuán)結(jié)互愛，互相幫助，平等和諧的人際關(guān)系。我想，班主任工作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開展：首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，樹立良好的班風(fēng)；其次要建設(shè)強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)；第三，及時(shí)班委制定班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行；第四，通過開展班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力。最后，要做學(xué)生的 知心朋友。當(dāng)然班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這一過程中，班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作方法，積極探索班級(jí)建設(shè)的規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用更好的管理藝術(shù)，努力將班級(jí)塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色團(tuán)隊(duì)。第四篇：如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長(zhǎng)有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的習(xí)慣與堅(jiān)持。校長(zhǎng)的魅力在于校長(zhǎng)所處的地位和職責(zé)不同，成為一名成功的校長(zhǎng)則更需要不懈的努力。那么如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)呢？需要做到哪些呢？第一，校長(zhǎng)要做有效的溝通者善疏則通，能導(dǎo)則安。校長(zhǎng)不能把自己看成是一個(gè)管理者，而要把自己看成是一個(gè)“溝通者”，主動(dòng)走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長(zhǎng)如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時(shí)掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識(shí)，管理目標(biāo)自然就會(huì)落到實(shí)處。在學(xué)校管理中，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)以及社會(huì)各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。第二，校長(zhǎng)要做忠實(shí)的服務(wù)者作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績(jī)的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。第三，校長(zhǎng)要做成長(zhǎng)的激勵(lì)者 學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭(zhēng)相競(jìng)技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評(píng)價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)
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