做一個有智慧的家長(編輯修改稿)
2024-11-18 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)??其中的苦惱，早就想一吐為快，可是因?yàn)閱栴}接二連三的出現(xiàn)，這樣的機(jī)會一拖再拖。慢慢的開始幻想有沒有一種像金庸的小說中的高人那樣，一招拿下，或者干脆來個以不變應(yīng)萬變??可那也只是一種暫時的幻覺而已。直到有一天，看了《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》后，我似乎從中感悟到了一點(diǎn)什么。那是一個多么聰明的老師，他可以裝糊涂，裝作毫不在意，然而他是有足夠的耐心欣賞在我們成年人看來是無法理解的吵鬧，足夠的細(xì)心去觀察孩子們仿佛毫無規(guī)律行為背后跳躍的思維，足夠的信心去期待孩子一次次違紀(jì)后的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)長進(jìn)。這是多么聰明的老師，他用無微不至的愛，呵護(hù)孩子生命中微弱的閃光點(diǎn)，他像淘金者那樣，細(xì)心的淘掉沙礫，尋覓那寥寥無幾的小金粒。我們面對的是孩子，不可能像工人制造零件一樣，讓他們一模一樣，每個孩子都有獨(dú)特地思維和極強(qiáng)的可塑性，其發(fā)展?jié)摿?1無可估量。因此，當(dāng)我們面對這些個性迥異的學(xué)生時，首先不能妄下斷言，要尋找其身心上的閃光點(diǎn)，接著因材施教。班主任工作又不同于任課老師，我們身上的責(zé)任更大一些，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)著班級的建設(shè)重任和學(xué)生的成長責(zé)任，引領(lǐng)著班級的發(fā)展方向。而在新課改要求下，班主任工作被賦予了更具體生動的內(nèi)容和意義，班主任的角色也同時發(fā)生著變化，我對班主任工作的認(rèn)識，必須有新的認(rèn)識。從假期學(xué)習(xí)中，我了解到，幾十名學(xué)生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。一個健全的班集體要有共同的目的，共同的榮譽(yù)感 和達(dá)到共同目的而組織的共同活動，有健全的組織機(jī)構(gòu)價值核心，具有正確的輿論引導(dǎo)和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律，有團(tuán)結(jié)互愛，互相幫助，平等和諧的人際關(guān)系。我想，班主任工作可以從以下幾個方面來開展：首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，樹立良好的班風(fēng)；其次要建設(shè)強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)；第三，及時班委制定班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行；第四，通過開展班級活動增強(qiáng)凝聚力。最后，要做學(xué)生的 知心朋友。當(dāng)然班級管理是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用更好的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色團(tuán)隊(duì)。第四篇：如何做一個有智慧的校長如何做一個有智慧的校長作為一校之長，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的習(xí)慣與堅持。校長的魅力在于校長所處的地位和職責(zé)不同，成為一名成功的校長則更需要不懈的努力。那么如何做一個有智慧的校長呢？需要做到哪些呢？第一，校長要做有效的溝通者善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標(biāo)自然就會落到實(shí)處。在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵教師、學(xué)生及其家長以及社會各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。第二，校長要做忠實(shí)的服務(wù)者作為一個學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。第三，校長要做成長的激勵者 學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學(xué)
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