【文章內(nèi)容簡介】 死命的東西高貴得多。因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知的。因而，我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷??！苯逃ぷ鞯奶厥庑詻Q定了教師必須是個有思想的人。因為教師面對的不是機器，不是植物，而是活生生的有頭腦有個性有感情的年輕人，他們有自己的思想和意志，并且個個不同。如果沒有思想，只把學生當作容器，簡單灌輸現(xiàn)成的知識，以為只要把教材規(guī)定的知識點講完了就萬事大吉了。或者為了考試出高分，不顧學生的身心健康，加班加點，采用強硬高壓手段超量布置作業(yè)，并且都是以為了你們好的名義，弄得學生敢怒而不敢言。這樣的教學，還有什么趣味可言？面對如火如荼的課程改革，首先就是觀念的更新。一個教師，應時常思考：我的這張舊船票，能否登上它的新客船？倘若腦子里總認為是“換湯不換藥”，“舊瓶裝新酒”，那恐怕還是“濤聲依舊”了。做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗 +反思 = 成長”；我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程 反思”的成長公式。因此，我們應常?！叭∥嵘怼?，認真地解剖自己：當學生違紀時，我是否采取了適當?shù)慕逃椒ǎ?當學生上課打瞌睡時，是否由于我的課上得不好；當學生未完成作業(yè)時，是否由于上課未聽懂根本就不會做??要做到這一點，需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛！然而，一個可悲的事實是，極少有老師站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。我不知道，是我們不愿意面對自己的那份責任，還是壓根我們就不知道自己應有那份責任。如果是前者，說明我們對職業(yè)準則的放棄；如果是后者，那就不再僅僅是一個教育教學問題。要成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，這種敢于認識自己、反躬自省的勇氣恐怕是必不可少的。當你有勇氣直面自己時，你才會發(fā)現(xiàn)，其實自己做得還很不夠。做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。記得初登講臺，非常羨慕特級教師的講課水平，常常比葫蘆畫瓢地把人家對問題的設(shè)計，對課堂氛圍的營造，甚至表情和語言都力求模仿得惟妙惟肖。至于方法背后的理論支撐、思想底蘊，是根本就沒有意識到要去學習思考和探究的。這些剝離了思想根基的操作方法就像折斷的樹枝，很快就枯萎和斷裂了?，F(xiàn)在自己越來越清醒地認識到：方法重要，方法背后的思想更重要。俗話說教無定法，只要得法。我們教育界是提倡百花爭艷，百家爭鳴的，我們不應該只崇尚經(jīng)典迷信某些人。要批判地有選擇地吸收。有人說，做個稱職的教師難，做個有思想的教師更難！我們都在呼喚創(chuàng)新，但創(chuàng)新首先要有自己獨立的思考和見解。如果老是跟在大眾后面人云亦云，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，談何創(chuàng)新？要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新人才，教師必須有自己獨立的思想。人因思想而偉大，世界因思想之林的存在而生機勃勃。我們只是一個普通的教育者，我們的絕大多數(shù)學生也是普通的人。在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無邊的小草。思想家有思想的使命，普通人也有思索的權(quán)利。不能苛求每一位教師都是思想家，但每一位教師至少應該是一個獨立思考者。滾滾而來的紅塵，滔滔不絕的名利，面對這樣的社會，教育是一塊靜靜的樂園，樂園中的你我，應該是積極地參與到教育中來，讓我們共同去營造，用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。讓我們做一個有“思想”的教師吧，醒著讀書，醒著思考，醒著教育！王旭霞第四篇：做一個有思想的人做一個有思想的人同學們寫了一段時間的周記，我也認真讀了一段時間同學們寫的周記。說實話，不是很滿意。因為，同學們還沒有真正理解班主任讓你們寫周記的目的所在。是鍛煉同學們的寫作能力嗎？不是。因為提高寫作能力是語文課的教學目標，我相信語文老師會有更專業(yè)的視角和手段，幫助同學們達成這一目標。如果同學們通過寫周記，鍛煉了自己的寫作能力，也只能算是副產(chǎn)品。是讓同學們互相檢舉揭發(fā)嗎？不是。因為學校教育是讓孩子們學會與人相處，學會信任別人以及被別人信任，幫助別人以及接受別人的幫助，寬容別人以及感謝別人的寬容，而不是相反。所以，班主任并不提倡同學之間的互相揭發(fā)。其實，我讓同學們寫周記的目的只有一個，希望同學們做一個有思想的人。古希臘哲學家蘇格拉底說過“未經(jīng)省察的人生是沒有價值的人生”，笛卡爾的名言“我思故我在”，都強調(diào)了思想對人的重要性?；蛟S，他們同學們不是很熟悉，那么詩人但丁“走自己的路，讓別人去說吧”同學們一定耳熟能詳。試想，如果沒有深思熟慮，沒有強大的思想力量，誰能夠斷定自己選擇的道路是正確的？誰能夠根據(jù)不斷變化的條件及時校正自己的前進方向，誰又能有勇氣在別人的非難聲中堅持自己選擇的正確道路？我希望同學們能夠認真對待周記，用自己的手寫出自己的思想。囿于知識、閱歷、經(jīng)驗的不足，或許同學們有些思想會很幼稚，在成人的眼里也許會很好笑。但正是沒有成人世界的條條框框，你們的思想也許更接近事物的本質(zhì)，更難能可貴。我期待著同學們寫出閃爍著你們智慧之光的周記。2014527第五篇：做一個有思想的校長做一個有思想的校長經(jīng)營學校，先經(jīng)營人心；打理學校，先打理思想；建設(shè)學校，先建設(shè)隊伍；變革學校，先變革機制；了解學校，先了解校長；解讀校長，先解讀理念。名校的誕生需要一個有思想的校長，人們常說：校長是學校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個“魂”，就是思想。當校長最需要思想。一個有思想的校長就是一所有特色的學校。幾年的校長經(jīng)歷，對這一特殊崗位，有以下點滴感受。一、做一個“文化型校長”——用文化引領(lǐng)師生成長 文化，生生不息的精神源泉。文化，學?；鶚I(yè)長青的基石。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。長城內(nèi)外，縱使邊境襲擾、外族統(tǒng)治、強虜占領(lǐng)，永存的是不斷同化更是兼容并蓄的文化傳承。歷史經(jīng)驗告訴我們，文化的力量是無窮的。一個成功的學校文化會在全校師生心里留下深深的烙印，形成師生的精神力記憶。畢業(yè)離開時美麗的校園學生帶不走，先進的設(shè)備學生帶不走，幸福老師學生帶不走，學生唯一能帶走的就是文化——學校文化、班級文化、師生文化，學生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。作為一個校長應有其獨特的文化底蘊和內(nèi)涵，用文化浸潤師生心靈。（一）校長是學校學習的首席，讓學習充盈工作和生活。重視理論的學習，著力提高理論修養(yǎng)。所謂“理論”就是對于事物的描述、解釋和預言。理論的修養(yǎng)會使我們變得思路開闊、思考縝密、思想豐富。如果你覺得理論“沒用”，那是因為你沒有去用。理論與實踐之間的距離就是我們主觀能動性發(fā)揮的空間。我們要求教師和學生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、不喜歡學習，校長就會失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語權(quán)，難以實現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學校里做一個“書生校長”，把讀書和學習當成生活中非常重要的一部分，每天無論