【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。大家都知道，我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化，更具體化，也更程序化。在每天重復(fù)的勞動(dòng)中，我們?cè)诟惺苤椒舱叩钠椒彩隆Ｒ氚哑椒驳氖伦龅煤艹錾?，我覺(jué)得教師要有三顆愛(ài)心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛(ài)心。平常心是留給自己的，兒童心是給孩子們的，博愛(ài)心則是參與社會(huì)的。正如全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征所說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是天經(jīng)地義的、不用說(shuō)出的自覺(jué)行動(dòng)，如：送給學(xué)生一個(gè)明媚的笑容，一個(gè)輕撫肩膀的手勢(shì)，一個(gè)暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會(huì)帶給學(xué)生莫大的鼓舞。面對(duì)學(xué)生，如同在照鏡子，當(dāng)你露出笑容時(shí)，學(xué)生也受寵若驚，變成一只只可人的小鳥。作為一名教師，無(wú)論身在何處，只要擁有對(duì)教育滿腔的熱愛(ài)，都能感受到生活的五彩繽紛，在平凡中顯露出智慧。二、教師只有多讀書、讀好書，勤于學(xué)習(xí)，多方積累，才能做一名有智慧的教師。做一個(gè)有智慧的老師，成功沒(méi)有捷徑，成功來(lái)自于學(xué)習(xí)，成功更來(lái)自于積累。廣泛閱讀古今中外的經(jīng)典名著是種積累，而與時(shí)俱進(jìn)經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁(yè)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，我每天都上各種語(yǔ)文論壇，論壇上有好多的知名人士，他們對(duì)教育教學(xué)有著獨(dú)特的見(jiàn)解和智慧，經(jīng)常與他們一起探討、交流，你會(huì)覺(jué)得里面都有很多浪里淘沙得來(lái)的精粹，會(huì)讓你每天都有不同的收獲。經(jīng)常閱讀老師們的教育教學(xué)博客，如同跟許多高尚的人在談話，無(wú)疑是一種蓬勃向上的享受；倘佯于大師的教育博文，如同走進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的教育寶庫(kù)，思想意識(shí)會(huì)得到潛移默化的提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，教師要時(shí)常讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松?！蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀，暢游在知識(shí)的海洋里，才有深厚的底蘊(yùn)。走到課堂上才會(huì)駕輕就熟，游刃有余。如此日積月累，滿腹經(jīng)綸，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚了，遇到問(wèn)題就能巧妙處理，閃現(xiàn)出教育智慧。三、教師只有養(yǎng)成勤于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勤于教學(xué)反思的好習(xí)慣，才能做一名有智慧的教師。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。這是教師成長(zhǎng)的必由路徑。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習(xí)慣和享受，不斷積累，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。要在課程開(kāi)發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面積極實(shí)踐，并視為鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚(yáng)，而是為了盤點(diǎn)和內(nèi)斂，為了更清醒的前行。所以堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。因?yàn)?，?jiān)持反思是智慧生成的重要階梯。在現(xiàn)有的條件下，只要我們把每天的教育活動(dòng)都進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施并及時(shí)反思總結(jié)，就能出成果。這些年來(lái)，我除了堅(jiān)持記讀書筆記，政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持寫教育教學(xué)隨筆。其中有一些點(diǎn)子就閃爍著智慧的光芒。四、教師只有融入教育團(tuán)隊(duì)之中，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，才能做一名有智慧的教師。教師一起密切溝通，休息時(shí)的相互交談、備課時(shí)的疑難問(wèn)題商討、公開(kāi)課的觀摩與評(píng)價(jià)，都是教師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，相互學(xué)習(xí)，共同提高。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。作為一名教師，我知道：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春意濃。我相信幫助別人就是幫助自己。日常工作中，我們除了自己在教育教學(xué)的道路上不懈探索外，還要與其他教師積極主動(dòng)的交流合作。只有在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞?？傊?，蔡新新編著的《做智慧教師》這本書讓我身心浸潤(rùn)于教育智慧的滋養(yǎng)中，也讓我認(rèn)識(shí)到智慧型教師不是一朝一夕形成的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加感悟到，教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)篇，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭(zhēng)取做一個(gè)有智慧的教師。做一個(gè)智慧的老師——讀蔡新新《做智慧教師》有感歸宗小學(xué) 張?chǎng)┑谒钠簩W(xué)做一個(gè)智慧班主任學(xué)做一個(gè)智慧班主任今天把《做一個(gè)智慧型的班主任》這篇文章看完了，前半部分看的比較仔細(xì)，同時(shí)也學(xué)到了一些的東西，而且運(yùn)用到自己的班里也確實(shí)好，大家就是大家，善于積累，善于應(yīng)用。后一部分還要抽時(shí)間再仔細(xì)的讀完。看了前半部分，感受比較深的是：班級(jí)名片。當(dāng)別人提到自己所帶的班級(jí)時(shí)，都會(huì)說(shuō)，某某班的什么很厲害，這樣無(wú)形之中也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信，同時(shí)也會(huì)影響到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促進(jìn)作用。再有一點(diǎn)體會(huì)比較深的是，班主任切忌，在班里千萬(wàn)不要孤軍奮戰(zhàn)。在教室里時(shí)，老師的孤獨(dú)的，學(xué)生有許多的“同盟“，這樣老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，在氣勢(shì)上多少的會(huì)弱一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的背后站著的也是學(xué)生，這也就讓他們?cè)谛睦砩嫌袎涯懙男ЧＫ栽诤蛯W(xué)生談心或者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，最好是能站在對(duì)自己有利的位置上，可以是在辦公室，也可以在許多的老師面前，這樣，在環(huán)境和氣勢(shì)上都會(huì)給學(xué)生一個(gè)很大的暗示。在班主任做決定時(shí)，要給自己留后路，千萬(wàn)不要把路給堵死了。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生家離得學(xué)校特別的進(jìn)，但是到?；旧隙际亲钔淼?，要求過(guò)他很多次，但是不是很起作用，有時(shí)在班里，我會(huì)直接告訴他，明天務(wù)必不能遲到，如果遲到，就會(huì)叫家長(zhǎng)，等等的話，可是，明天他還是按照他自己制定的時(shí)間到校，這也讓我很頭疼，同時(shí)也很難解決，也是沒(méi)有給自己留一個(gè)后路，以后要加上一句話：特殊情況除外。這樣就有一個(gè)緩沖的時(shí)候了。在書上看到，看完書后，要寫一些自己的感想，或者記一記自己的收獲，這樣在以后可以以備不時(shí)之需。所以簡(jiǎn)單的寫一寫自己想寫的文字，其實(shí)讀書也好，寫文章也好，也是重在堅(jiān)持。持之以恒。第五篇：做一個(gè)智慧母親做一個(gè)智慧母親一個(gè)孩子的教育離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者的綜合影響，而家庭教育是對(duì)孩子產(chǎn)生的最原始、最直接的教育，尤其是在品德上的教育。而當(dāng)下家庭教育的現(xiàn)狀是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、倫理道德教育在我們中國(guó)已經(jīng)斷絕100多年，家庭教育出了問(wèn)題，但做家長(zhǎng)的卻沒(méi)有意識(shí)到，總是把問(wèn)題歸結(jié)到孩子、老師身上。現(xiàn)在真正要講教育，每個(gè)家長(zhǎng)都得重新再教育?！凹彝ナ恰议L(zhǎng)是‘復(fù)印機(jī)’，孩子是‘復(fù)印件’，要想‘復(fù)印件’有思想，有內(nèi)容，有進(jìn)步，‘原件’要更新，也就是說(shuō)我們的父母要好好學(xué)習(xí)，我們的孩子才能天天向上?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉的?！敝挥薪處熀湍闼龅?、所說(shuō)的和使兒童養(yǎng)成的一切，要過(guò)五年、十年才能顯示出來(lái)父母真正做到言傳身教，不斷地用先進(jìn)的思想指導(dǎo)孩子，用自身人格魅力影響孩子，用高尚的品德成就孩子，才能達(dá)到德育目標(biāo)，成就兒童的未來(lái)。不論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都應(yīng)該以品德教育為基礎(chǔ)，正確的人格是一個(gè)人做事的前提。習(xí)主席曾經(jīng)講過(guò)，中華文化是中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯