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正文內(nèi)容

做一個有責(zé)任心的老師(編輯修改稿)

2024-10-21 07:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有責(zé)任心的好老師做好一名人民教師,要具備的條件很多。在若干個職業(yè)道德規(guī)范中,我感覺一個老師的責(zé)任心優(yōu)為重要。責(zé)任心可以樹德,責(zé)任心一旦成為一種群體行為,形成氣候,其含義就不僅僅是責(zé)任二字,它會形成一種團(tuán)隊(duì)精神,形成一種良好的校園文化。一 教師應(yīng)該有責(zé)任心責(zé)任心對教師而言,是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心,體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、對待學(xué)校、對待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中,體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績中。沒有教育責(zé)任心,也就沒有真正的教育。對我們教師來說,一屆學(xué)生未教好,還會有下一屆,還可以重頭再來;而對于家長,只有一個孩子,根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一,可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們,就對我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長的信任,贏得社會的贊譽(yù),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價值提升,就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個細(xì)節(jié)之中去,讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個孩子都能健康成長,讓每一個孩子都享受成功。對學(xué)生的教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作,也是一項(xiàng)細(xì)致的、反復(fù)的工作。每一位教師都要有充分的思想準(zhǔn)備,要積極的對學(xué)生實(shí)施正面教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識,學(xué)習(xí)專業(yè)理論,提高技術(shù)水平。要允許學(xué)生犯錯誤,允許學(xué)生在改正錯誤和缺點(diǎn)過程中的反復(fù)和反彈,要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化,那怕是細(xì)微的進(jìn)步。因此,我們學(xué)校對教師要求更高,更需要教師具備高度的責(zé)任心、對學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。我認(rèn)為,作為老師,有時責(zé)任心比能力更重要。二 做一個有高度責(zé)任心的教師教育是一種“大愛”,也是一種良知。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭,守住寧靜;淡薄名利,樂教奉獻(xiàn);“捧著一顆心來,不帶半根草去”。愛崗敬業(yè)是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè),愛崗就是愛教育,愛學(xué)生,愛學(xué)校,愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守,教書育人?!敖處煹呢?zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個教師只有把教書這個職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則,確認(rèn)為自己的人生最高理想時,對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感,只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。教育的責(zé)任心,是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感,也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子,誨生不倦;鉆研業(yè)務(wù),精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生,成就自我。教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念,去掉高高在上的架子,從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)他們,尊重他們的人格,不歧視各別生,讓學(xué)生感受到你是真心對待他們,對他們沒有失望,真誠幫助他們進(jìn)步,學(xué)生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理,自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想,真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”,他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心,真正了解他們所想,深入他們思想,形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職,特別是一部分單親學(xué)生,由于家庭問題,沒有得到父母真正的愛,才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況,如果能得到教師的愛,他們的潛能也一樣能夠開發(fā),一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言:學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足,便能產(chǎn)生高一級的需要——認(rèn)知的需要。面向全體,對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。我認(rèn)為,家長把孩子送到學(xué)校,無論孩子是怎樣的一個狀況,或者家庭是一個什么樣的條件,他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個人都享受成功”,就是讓我們的學(xué)生通過我們的教育成長、成人、成才。我們對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理,處理不是目的,當(dāng)然,處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,也是為了警示他人,以求得暫時的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時候,我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法??煞裢ㄟ^創(chuàng)建班級文化,提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營造良好氛圍。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說:“一年樹木,百年樹人?!蔽覀儜?yīng)該
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