人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)過新年聽評(píng)課(編輯修改稿)
2024-11-08 23:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很到位。二、重難點(diǎn)攻克到位。雖然這堂課上有些學(xué)生有點(diǎn)激動(dòng)說(shuō)話或者興奮的表現(xiàn)，但是所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)都搞定了，比較順利。三、需要加強(qiáng)的部分：劉老師是個(gè)敢于在公開課鏡頭下批評(píng)指正學(xué)生的老師，展現(xiàn)了課堂真實(shí)的一面。一說(shuō)要扣蘋果了，學(xué)生就全部昂首挺胸坐的很端正了。只是一節(jié)課下來(lái)扣掉的蘋果比加的蘋果多好幾倍。其實(shí)反過來(lái)采用給表現(xiàn)好的學(xué)生加蘋果的方式也可以達(dá)到同樣的效果；三個(gè)學(xué)生樂器伴奏的時(shí)候節(jié)奏打的不一致，主要是錢可丁同學(xué)好像節(jié)奏感不強(qiáng)，老師如果面朝學(xué)生指揮一下可能更好。這堂課的最后還能延續(xù)過新年的情景倒計(jì)時(shí)新年快樂，學(xué)生的幸福感很強(qiáng)。小學(xué)音樂課主要是以興趣為導(dǎo)向的，我覺得上的不錯(cuò)。第三篇：人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《過新年》評(píng)課記1過新年評(píng)課記錄李老師的這堂課教學(xué)過程條理清晰、教學(xué)目標(biāo)明確合理 從本節(jié)課可以看出，李老師是從認(rèn)識(shí)打擊樂器這條主線展開的。放棄了以往我們經(jīng)常走“過新年”的老路子，從這一點(diǎn)看就比較有新意，富有創(chuàng)造性。首先，導(dǎo)入新課的形式符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好勝的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且潛意識(shí)地提醒了學(xué)生在接下來(lái)的聽賞環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)用好自己的耳朵，培養(yǎng)其良好的聽賞習(xí)慣。在接下來(lái)的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過說(shuō)、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從最簡(jiǎn)單的趣味階段引向求知的樂趣上，最終達(dá)到教學(xué)目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)始終圍繞以唱為主，并采用有目的地以聽?zhēng)С媒虒W(xué)方法進(jìn)行新歌教學(xué)。如在學(xué)唱歌曲之前老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題連續(xù)聽了兩遍歌曲，以此來(lái)熟悉歌曲的旋律，為接下來(lái)的學(xué)唱奠定了一定的基礎(chǔ)。就這點(diǎn)本人提一條小小的建議?？煞裨黾右恍┞牫谋閿?shù)，雖說(shuō)這首歌旋律很簡(jiǎn)單，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，兩遍還是太少了些。比如我們可否在學(xué)生進(jìn)教室時(shí)就播放《過新年》的伴奏，一來(lái)可渲染氣氛；二來(lái)可潛移默化地在學(xué)生的頭腦中留下旋律的痕跡?；蛘咴趯W(xué)唱之前設(shè)計(jì)一些聽賞的活動(dòng)?？傊痪湓?，熟能生巧，這樣一來(lái)，后面的學(xué)唱步驟就可因?qū)W情而定，如可先嘗試著讓學(xué)生輕輕地連貫地隨琴慢速學(xué)唱，如只有個(gè)別樂句有問題，就可單獨(dú)拿出來(lái)糾正；如問題很多，再改成逐句學(xué)唱的方法。內(nèi)容整合恰當(dāng)，學(xué)生受益匪淺本課雖是唱歌課，但課堂內(nèi)容豐富，老師設(shè)計(jì)的各段活動(dòng)目的都恰到好處。第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)音樂上冊(cè)《雪
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