二年級(jí)上音樂(lè)教案-過(guò)新年人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-11-05 12:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。五、挑戰(zhàn)800 教師：同學(xué)們，競(jìng)賽是挑戰(zhàn)800的重點(diǎn)，挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題，我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味！我們大風(fēng)車最后一個(gè)欄目是“挑戰(zhàn)800”！今天我們挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是用比賽的方法把《大風(fēng)車》這首歌曲演唱好或表演好。同學(xué)們可以加上打擊樂(lè)伴奏，可以加上歌表演?？梢砸粋€(gè)人獨(dú)唱也可以一組同學(xué)齊唱或者和《藍(lán)皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合。好，下面同學(xué)們就開動(dòng)自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。同學(xué)們比賽，老師和其他學(xué)生給予一定的評(píng)價(jià)。〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目（芝麻開門、動(dòng)畫城、挑戰(zhàn)800）進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！沉?、課后小結(jié)教師：同學(xué)們，愉快的音樂(lè)課時(shí)間要結(jié)束了，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)！第四篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)： l、認(rèn)知目標(biāo)：理解外國(guó)兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。能力目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教材、學(xué)生的分析：教材分析：《理發(fā)師》是人教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動(dòng)最光榮?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：(1)在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想。(2)通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)歌曲的情趣，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)(1)有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力分析：在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，也學(xué)過(guò)一首外國(guó)兒童歌曲《粉刷匠》。低年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂(lè)音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的練臺(tái)教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)音樂(lè)興趣，開發(fā)音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。過(guò)程設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸一、激趣導(dǎo)入聽音樂(lè)做律動(dòng)表演：師：小朋友，畫面上的人們?cè)诟墒裁?(多媒體出現(xiàn)各種勞動(dòng)的場(chǎng)景)師：請(qǐng)你們和老師一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行各種勞動(dòng)的律動(dòng)表演。(多媒體播放樂(lè)曲《勤快人和懶惰人》，師生進(jìn)行律動(dòng)表演。)師：在愉快的音樂(lè)聲中進(jìn)行勞動(dòng)，你的心情怎樣? 師：勞動(dòng)是快樂(lè)的。和著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行勞動(dòng)更加快樂(lè)。[評(píng)析：用富有動(dòng)感的音樂(lè)和各種勞動(dòng)自面創(chuàng)設(shè)出一種愉快的音樂(lè)課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，并把他們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。同時(shí)，律動(dòng)活動(dòng)直奔本單元的人文主題勞動(dòng)最光榮”，學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受到了在愉快音樂(lè)中勞動(dòng)的快樂(lè)。] =、創(chuàng)造表現(xiàn)l、音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》(1)聽音響，猜聲音師：今天，老師受帶大家到一個(gè)地方去勞動(dòng)實(shí)習(xí)。這是個(gè)什么地方呢?請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽一聽，再猜猜。師：聽，這是什么勞動(dòng)工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動(dòng)畫)[評(píng)析：音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生猜測(cè)是什么工具發(fā)出的聲音，很巧妙地把學(xué)生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標(biāo)直接指向音樂(lè)本身。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心挖掘已有生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個(gè)什么地方呢?(學(xué)生回答后多媒體隨即出示理技店場(chǎng)景)(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》師：請(qǐng)你模仿理發(fā)工具的聲音，如果能有節(jié)奏地模仿那就更好了。(學(xué)生創(chuàng)編，教師把學(xué)生創(chuàng)作的比較合理的節(jié)奏選擇輸入電腦)[評(píng)析：音樂(lè)是人類通過(guò)特定的音響實(shí)現(xiàn)思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂(lè)離不開聲音，同樣也離不開節(jié)奏。讓學(xué)生力所能覆地創(chuàng)造節(jié)奏，不但使學(xué)生感受了音樂(lè)要素：節(jié)奏。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。A、分小組口頭練習(xí)：水流聲組、吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：?jiǎn)?嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩大家一起來(lái)合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評(píng)析：音樂(lè)課標(biāo)中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。通過(guò)對(duì)音響的感受鑒別模仿再現(xiàn)進(jìn)行有目的地創(chuàng)造，豐富了學(xué)生的聯(lián)想和想象，充分開發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)制造潛能。]三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：師：聽了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里
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