二年級(jí)上音樂(lè)教案-勞動(dòng)最光榮人教新課標(biāo)(20xx秋)(編輯修改稿)
2024-10-20 21:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：?jiǎn)?嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩大家一起來(lái)合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評(píng)析：音樂(lè)課標(biāo)中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。通過(guò)對(duì)音響的感受鑒別模仿再現(xiàn)進(jìn)行有目的地創(chuàng)造，豐富了學(xué)生的聯(lián)想和想象，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)制造潛能。]三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：師：聽(tīng)了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動(dòng)畫(huà)歌曲《理發(fā)師》)師：理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)?他的心情好嗎?為什么？（2）學(xué)唱歌曲：師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發(fā)工具的音響，你們?cè)敢夂臀液献?，把各種理發(fā)工具音響節(jié)奏填進(jìn)歌曲里嗎? [評(píng)析：在接觸新歌時(shí)，采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)歌曲。用音畫(huà)結(jié)合創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)生在視聽(tīng)相互作用的狀態(tài)中進(jìn)行欣賞，達(dá)到了解歌曲的內(nèi)容和情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學(xué)生的好奇心理，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。]（3）采用教唱法教唱歌曲。師：你會(huì)和理發(fā)師一樣快樂(lè)地邊唱歌邊勞動(dòng)嗎?請(qǐng)你試一試。(再次播放動(dòng)畫(huà)歌曲)[學(xué)習(xí)在歌唱中表現(xiàn)快樂(lè)的情緒，為歌表演打下基礎(chǔ)。]四、再創(chuàng)造表現(xiàn)歌表演(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來(lái)幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽(tīng)一聽(tīng)理發(fā)店老爺爺?shù)慕ㄗh吧一(多媒體動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂(lè)器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo))[呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的?！?2)以小組為單位進(jìn)行歌表演。(每一組表演后，師生對(duì)表演作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)重點(diǎn)在：音準(zhǔn)、情緒的把握和形式的創(chuàng)新)[檢驗(yàn)歌表演的創(chuàng)編成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感愛(ài)、體驗(yàn)、表現(xiàn)](3)老帥小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，唉，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂(lè)觀又開(kāi)朗?！?教師演唱)[用演唱的方式激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，方法新穎，有感染力。]五、拓展延伸師：各行各業(yè)的人都在勞動(dòng)的崗位上唱著勞動(dòng)的歡歌愉快的勞動(dòng)著。讓我們學(xué)著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動(dòng)吧!(播放勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》、《快樂(lè)的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風(fēng)格的勞動(dòng)歌曲，并進(jìn)一步教發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。] 師：勞動(dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福生話，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》)教學(xué)反思感悟活動(dòng)型音樂(lè)學(xué)習(xí)方法是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合興趣、感悟，創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。一堂音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，并從中得到人生啟示。第三篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案理發(fā)師人教新課標(biāo)版(2014秋)《理發(fā)師》設(shè)計(jì)思路：本課突出了在音樂(lè)中工作的理發(fā)師這一音樂(lè)形象，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的說(shuō)教，在音樂(lè)中模擬勞動(dòng)場(chǎng)面，凸顯本學(xué)科的音樂(lè)情感審美特征。引入部分通過(guò)欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號(hào)的音樂(lè)節(jié)奏幽默地表現(xiàn)理發(fā)師的工作，使學(xué)生迅速熱烈地進(jìn)入到音樂(lè)中的理發(fā)師角色中。歌曲教學(xué)部分通過(guò)有節(jié)奏地模仿理發(fā)師的動(dòng)作體會(huì)音符時(shí)值、熟悉音樂(lè)旋律、情緒，再通過(guò)以興趣為動(dòng)力的聽(tīng)唱，注意音準(zhǔn)的學(xué)唱，師生接詞對(duì)唱，盡情表現(xiàn)音
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