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(人教新課標)二年級音樂下冊教案郊游1(編輯修改稿)

2024-10-07 02:20 本頁面
 

【文章內容簡介】 就叫《小螞蟻》。(用這種方式導入新課,可以引導學生學會觀察生活,觀察大自然,培養(yǎng)學生講文明。懂禮貌,從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。)3.聽錄音唱。讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲,體會情緒,感受節(jié)奏。教師邊聽音樂,邊加上動作表演一遍。聽完后,讓學生觀察大歌譜(課件),教師領學生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律,前八小節(jié)是第一大樂句(教師視唱),后八小節(jié)是第二大樂句(再現(xiàn)唱),然后提問:誰觀察出兩個大樂句有什么相同的地方,有什么不同的地方?這時教師拍著手,唱著音高,拍出節(jié)奏,讓學生邊觀察邊感受,找出兩大樂句節(jié)奏相同,音高木同的特點。讓學生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞,然后學生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。先聽錄音范唱,小聲跟唱一遍歌詞,再聽伴奏音樂跟唱一遍。為了讓學生便于記住歌詞,讓學生做歌詞接龍的游戲,先是老師和學生接龍,然后學生分組接龍,采用出聲接龍和默唱接龍交替進行,直至學生掌握記熟歌詞。提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適,根據螞蟻的特點,進行研究討論。討論前,教師先給學生用對比的方法唱出來,(三種速度:慢速、中速、快速。三種力度:強、 最新版中強、弱),然后學生通過唱,自己體會感受,選擇出合適的速度和力度,并說出理由。如選擇強的力度,可能因為螞蟻的那種吃苦精神;選擇弱的力度,可能認為螞蟻長得小,沒有太大的力氣。速度也不一樣,選擇快速,可能認為螞蟻想快快搬運糧食;選擇慢度,因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度,教師都予以肯定,這主要為了初步豐富學生這方面的知識,進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好,然后集體拍手或踏步唱一遍。8.跳集體邀請舞。讓學生圍成一個大圓圈,頭上帶著小螞蟻的頭飾,再找出幾個學生當邀請者組成里圈,教師示范里外圈動作,講明要求,組織學生都參與,都分別當幾次邀請者和被邀請者,充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性。提問學生,你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲?(學了什么?或感受到了什么?或體驗到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等),學生基本上都能說出來,這種總結方式,讓學生善于動腦、善于歸納學習內容,也便于記憶、領會。最后教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。第四篇:四年級音樂下冊 學戲曲1教案 人教新課標版學戲劇教學內容: 走進京劇大世界 教學目標:通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識,并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力,激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情,宏揚中國傳統(tǒng)藝術。教學重、難點: 模仿京劇的唱念做打 教學過程:一、隨京劇武場音樂進教室二、導入新課:剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲? 生:京劇。:對了。我們知道京劇是我國的國粹,那么你對京劇有哪些了解呢?我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽,讓我們一起來走近京劇。,當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如:講到動作時,教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性,并請學生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等;講到服裝時,媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片;講到臉譜時,媒體出示臉譜的同時,教師講解臉譜所代表的人物個性;講到票友時,教師說說慈禧太后作為票友,專門為看戲而搭的7米高的戲臺。三、京劇的形成師總結:剛才大家講到了非常多的內容,使我們對京劇有了一個初步的認識,誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思?生答:“京”代表京劇在北京形成。師:但是京劇的真正源頭卻是安徽,讓我們來看看京劇是怎樣形成的,(媒體出示圖片或文字,教師口頭講解)四、京劇四大行當?shù)慕榻B 媒體演示,教師講解。師:京劇根據人物的性別,個性等把人物分成四大類,就是我們所說的四大行當:生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員
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