【文章內容簡介】 ：課件一套 教學過程：一、知識梳理。師：這個單元我們學習了哪些知識？ 生1：我們認識了“倍”的意義。生2：我們會“倍”的知識解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的 幾倍”的問題。師生共同梳理小結：建立倍的概念倍的認識求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍求一個數(shù)的幾倍是多少解決生活中的實際問題二、應用鞏固，拓展提升。數(shù)學書55頁第8題。通過年齡問題引導學生關注生活中常見的兩個量的倍數(shù)關系，年份不同，兩個人年齡差不變，而兩個人年齡之間的倍數(shù)關系會發(fā)生變化。數(shù)學書55頁第9題。讓學生根據(jù)要求改變某種珠子的數(shù)量以達成給定的兩種珠子的倍數(shù)關系，檢驗學生靈活運用知識的能力。數(shù)學書55頁第10題。滲透等比變化的思想。數(shù)學書55頁第11題。屬于拔高題，供有余力的噓聲選作。優(yōu)化設計個別單元練習題目。講解練習冊中學生出錯較多的題目，或是較難的題目。課外練習資料。（1）小汽車準乘5人，大客車準乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車準乘多少人？（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人數(shù)是女生的多少倍？（4）李叔叔家養(yǎng)了4只公雞，養(yǎng)的鴨子的只數(shù)是公雞的4倍，鴨子的只數(shù)是鵝的2倍，李叔叔家一共養(yǎng)了多少只鵝？（5）明明今年6歲，媽媽的年齡是明明的6倍。①、媽媽今年多少歲? ②、再過4年，媽媽的年齡是明明的幾倍？（6）一件上衣的價錢比一條裙子貴30元，一件上衣的價錢是一條裙子的3倍。一件上衣和一條裙子各多少元？三、課堂小結：通過整理與復習你對本單元的知識是不是有了進一步的了解呢？四、作業(yè)布置：完成一份小卷子。五、板書設計：倍的認識整理與復習倍的概念倍的認識求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍求一個數(shù)的幾倍是多少解決生活中的實際問題教學反思：單元測試2課時單元試卷分析單元小結：第三篇：三年級數(shù)學上冊第五單元倍的認識教案倍的認識【學習內容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第50頁例1及相關內容。【課程標準描述】能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。【學習目標】，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。、植物、圖形的情境，通過看一看、圈一圈、擺一擺、辨一辨、做游戲等活動，能正確找出作為1份數(shù)的標準量，準確說出“幾份”就是“幾倍”，能正確描述具體情境中倍的含義。提高幾何直觀能力。，提高觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！緦W習重點】理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義?！緦W習難點】正確找出作為1份數(shù)的標準量，初步建立倍的概念?！驹u價活動方案】，鞏固“幾個幾”的知識，且創(chuàng)設情境提出問題“紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關系”發(fā)現(xiàn)圖中兩個數(shù)量的倍數(shù)關系，以評價目標1?！翱匆豢础[一擺、圈一圈等活動，與“幾個幾”建立起聯(lián)系。感知倍的含義，通過設計動畫情境，不斷改變所比較的兩個量的數(shù)量，在豐富的比較活動中，進一步理解倍的含義，以評價目標3。【學習過程】(一)游戲引入，激發(fā)興趣（評價目標1）師：在拍手的過程中也有學問。下面我們一起來做個拍手游戲吧。游戲一：教師拍2下，學生拍2個2下。游戲二：教師拍3下，學生拍2個3下。游戲三：教師拍4下，學生拍3個4下。游戲要求：（1）注意停頓。如“游戲一”中，學生拍3個2下時，每拍2下要停頓一會。（2）注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學生拍3個2下是幾下。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁的主題圖）（二）探究新知，理解概念１．初步認識倍的意義（１）看一看師：仔細觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來了什么？誰來找找關于蘿卜的數(shù)學信息？（貼教具：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）師：看，黑板上有這么多關于蘿卜的信息，請你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關系呢？（預設生可能說出的是多多少或少多少的關系）師：看來，同學多能用多多少或少多少來比較它們的關系了。但是比較他們的關系，除了可以用多多少或少多少來比較外，還可以用另一種方式來比較，你們想知道嗎？ 師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關系還可以怎么比較呢？師：胡蘿卜有幾根（2根）如果我們把2根看作1份，那么，紅蘿卜有這樣的幾份呢？（3份）怎樣讓大家更容易看出有3份呢？師：請你上來圈一圈。說一說你是怎樣圈的？（評價目標3）師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個2根，那我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（同桌互相說一說，在指名說）師：誰愿意嘗試一下完整地說一說。還有誰也會說？你也想說一說？（2）擺一擺。師：你能用這種方式說一說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關系嗎？師：請小朋友們拿出學具擺一擺，想一想：怎樣擺才能夠看出它們的根數(shù)的關系?（學生動手擺，教師下堂巡視）師：誰來給大家匯報一下：您是怎樣擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰來說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關系？引導學生說出：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍（3）圈一圈師：為了更清楚的表示出白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)關系，我們還可以怎樣做呢？ 師：我請1位小朋友上來圈一圈。其他同學在課本上圈一圈師：請你說一說，你是怎么圈的？為什么這么圈？它們的根數(shù)有怎樣的關系？ 組織學生繼續(xù)表達：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：誰能再來說一說。二、在變化中加深對倍的認識，掌握倍的內涵（評價目標3）（1）.改變胡蘿卜的根數(shù)。師：小朋友們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在兔媽媽又送來了1根胡蘿卜，這時紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍？學生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。師：請同學們再上來圈一圈。說一說你是怎么圈的？紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰看做1份？那么紅蘿卜有幾個3根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？引導學生