【文章內(nèi)容簡介】 納一下，我們該如何確定數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?師生共同回憶:第一步先觀察、找出標準第二步根據(jù)標準圈一圈第三步數(shù)一數(shù)圈了幾組，就是幾倍師適時板書:找圈數(shù)(四)、講中練:圈一圈，填一填師:大家似乎掌握的不錯呀?為了檢測大家的學習，我們來進行一個四星闖關(guān)競賽吧，共4關(guān)，完成一關(guān)畫一顆星，看誰是四星闖關(guān)小能手三、課堂反饋小結(jié)第一關(guān):圈一圈，填一填白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙胡蘿卜⊙⊙⊙紅蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍[為什么都是在和胡蘿卜這個標準量比較，結(jié)果卻不相同呢?白蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)不同，標準量雖然不變，但是比較量不同或是改變，倍數(shù)也會發(fā)生改變]師:從這道題中，你還能找到其它的倍數(shù)關(guān)系嗎?你怎么看出來的?白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙紅蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙師:大家真是火眼金睛啊，輕松發(fā)現(xiàn)了數(shù)量之間隱藏的倍數(shù)關(guān)系，闖關(guān)成功，畫上星，我們來到第二關(guān)第二關(guān):想一想，畫一畫。第二行畫，的個數(shù)是的2倍。第一行:第二行:你為什么這樣畫?2倍就是需要畫2個第一行的四個第三關(guān):說一說、擺一擺胡蘿卜⊙⊙⊙白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙師:這兩者之間你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系了嗎?師:怎樣才能使第二行與第一行成整倍數(shù)的關(guān)系?好，下面請你拿出手中的小棒，第一行擺3根表示胡蘿卜，第二行擺10根表示白蘿卜，小組合作看誰們能想出更多的好辦法，使它們之間成整倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系。[學生小組合作，師巡視指導，聽方法，提建議]師:哪個小組愿意來展示一下你們的方案?生:黑板上演示師:咱們班的孩子真了不起，同一道題，就想出了這么多不同的方法，快把掌聲送給你們自己不知不覺來到了第四關(guān)的門口，你們準備好了嗎?開始闖關(guān)第四關(guān):有一串24顆珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的幾倍。反饋四星闖關(guān)高手結(jié)束語:歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)40分鐘的課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?生:暢談自己的收獲和困惑!師:在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?第三篇：三年級數(shù)學上冊倍的認識教學反思三年級數(shù)學上冊倍的認識教學反思倍，對于學生來說是一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。本節(jié)課的教學可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義。二是在此基礎(chǔ)上，重點幫助學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考發(fā)。在教學中，第一部分要重視學生的感知，通過圈圈畫畫，讓學生在一年級學習了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進入對倍數(shù)關(guān)系的學習。第二部分的處理上是通過一定的情境，讓學生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。在第一部分的教學中，要重視通過學生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導學生擺一擺，圈一圈，說一說，使學生初步感知“倍”的含義。紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍交給學生獨立解決，學生能積極思考，并能順利解決。教學中引導學生進行了二次比較。第一次比較(每次都是3份)，突出不論每一份是多少，只要有這樣的3份，那就是可以說有這樣的3倍。第二次比較，突出不論物體的大小、位置如何變化，只要數(shù)量沒變，那紅花的朵數(shù)就還是藍花的3倍，突出數(shù)量的重要性。通過不斷變化的非本質(zhì)特征，幫助學生梳理出關(guān)于倍的認識的最本質(zhì)的特征。在第二部分的教學中，讓學生在練習中感受到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，其實就是求幾里面有幾個幾，也可以用除法來計算。從例題到練習，每次出現(xiàn)的都是畫圖，如果再這一個教學環(huán)節(jié)中，學生沒有出現(xiàn)除法算式的話，也可以由老師來進行直接的教學，直接出示除法算式。其實不論是畫圖還是列式，都是解決實際問題的方法，但是方法需要優(yōu)化。對于方法的優(yōu)化，可以采用學生自愿選擇的方法。即通過數(shù)量的變化，讓學生自覺感受到畫圖這一方法的缺點，自然優(yōu)化出列式計算這一方法。由于原本在例題中出現(xiàn)的列式計算，被放到了練習中，讓學生自然感悟，所以在后面的練習中，可以加入一個拍手的活動。既是對本節(jié)課知識的綜合運用，也是對列式計算這一方法的鞏固。根據(jù)對新課程標準的理解，這節(jié)課里蘊含了豐富的數(shù)學思想：讓學生經(jīng)歷一系列的數(shù)學活動，積累豐富的經(jīng)驗，抽象出“倍”這一數(shù)學概念。通過非本質(zhì)因素的不斷變化，突出了概念的本質(zhì)，有助于學生理解概念。其中還有無限的思想和優(yōu)化意識的培養(yǎng)。第四篇：三年級數(shù)學上冊倍的認識教學反思三年級數(shù)學上冊倍的認識教學反思毛新艷倍，對于學生來說是一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍本節(jié)課的教學可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義。二是在此基礎(chǔ)上，重點幫助學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考發(fā)。在教學中，第一部分要重視學生的感知，通過圈圈畫畫，讓學生在一年級學習了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進入對倍數(shù)關(guān)系的學習。第二部分的處理上是通過一定的情境，讓學生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。在第一部分的教學中，要重視通過學生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導學生擺一擺，圈一圈，說一說，使學生初步感知“倍”的含義。紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍交給學生獨立解決，學生能積極思考，并能順利解決。教學中引導學生進行了二次比較。第一次比較(每次都是3份)，突出不論每一份是多少，只要有這樣的3份，那就是可以說有這樣的3倍。第二次比較，突出不論物體的大小、位置如何變化，只要數(shù)量沒變，那紅花的朵數(shù)就還是藍花的3倍，突出數(shù)量的重要性。通過不斷變化的