人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊倍的認(rèn)識說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙5個2根貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍同學(xué)之間說一說師：好，現(xiàn)在請你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍師：怎么看出是6倍?生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢?生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?生：白板上擺一擺白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)那第二幅圖呢?生答：第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了同學(xué)們請看這題白板練習(xí)：（強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個時，倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時，倍數(shù)的關(guān)系）我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎？ 生思考、匯報。三、鞏固練習(xí)：書上50頁做一做。生獨(dú)立完成后，匯報結(jié)果。四、聯(lián)系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?生：暢談自己的收獲和困惑!師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]第四篇：三年級數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動中逐步加深對倍的認(rèn)識，理解倍的本質(zhì)。二、教材分析“倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個重要概念，是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法與除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。但是，對于低年級學(xué)生來說，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內(nèi)容是在從表內(nèi)乘除法中移出，安排在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法之后教學(xué)。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，有利于學(xué)生在解決問題中加深對乘、除法含義的理解，了解所學(xué)習(xí)的知識有什么用處、如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。三、學(xué)情分析“倍的認(rèn)識”第一課時內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一課時通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實際問題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)㈠知識與技能經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。㈡過程與方法：通過“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動，經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。㈢情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。能在具體情境中正確說出一個數(shù)是
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