三年級數(shù)學上冊認識幾分之幾教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？ 相同點：都是把一個物體平均分成幾份；不同點：前兩節(jié)我們學的是分子是1的分數(shù)，今天我們學的是分子是幾的分數(shù)．那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？（把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．）觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數(shù)？教學反思：有效利用學生以有知識，放手讓學生自己說出一個幾分之幾的圖形，并在比較上認識同分母分子大分數(shù)大的比較方法，把學習的自主權交給學生，有效的訓練學生的思維及提升自身學習方法能力。第三篇：《認識幾分之幾》教學反思一、把握教材的關鍵以理解分數(shù)意義為重點，帶出分數(shù)的大小比較。第101頁認識四分之幾和第102頁例題比較兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學內(nèi)容，一是繼續(xù)認識分數(shù)，二是比較分數(shù)的大小。例題以認識分數(shù)為重點，在理解分數(shù)意義的基礎上，直觀地體會并比較兩個分數(shù)的大小。因此在教學中我重點讓學生說分數(shù)的意義，并嘗試用自己的語言來表達由操作、思維所獲得的結論，從而把操作結果內(nèi)化成數(shù)學認識。二、體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。在讓學生認識幾分之幾時，利用同樣大的紙折出不同的分數(shù)這個問題情景。學生可以用嘗試、猜測、自主探索、動手實踐、合作交流等途徑解決問題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個學生在數(shù)學的舞臺上展示智慧和個性。創(chuàng)造出四分之幾的分數(shù)。并得到大家的一致認可。從而使每個學生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。三、動手操作與實物直觀相結合。我在這節(jié)課的教學活動中,充分運用現(xiàn)代信息技術，物體實物(兩個同大的圓紙片),更直觀地為學習新知識提供了認識表象,有利于學生更樂意投入到現(xiàn)實的、取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過取的份數(shù)不同。比較探索之后，學生還能進一步指出幾分之幾其實就是有幾個幾分之一組合而成得。同分母分數(shù)大小的比較也采用讓學生動手涂一涂，動腦想一想的教學方法，直觀地得出結論，降低了學習的難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數(shù)的簡單計算做準備。四、存在很多不足之處數(shù)學語言不夠嚴謹。生生之間的互動不夠，要引導學生會懂得傾聽。對學生鼓勵性的表揚不夠。第四篇：認識幾分之幾教學設計和教學反思認識一個整體的幾分之幾 教學設計 喬蘭葉教學目標：，認識一些物體的幾分之幾。，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數(shù)表示。教學重點：認識并理解一些物體的幾分之幾。教學難點：理解一些物體的幾分之幾。教學準備：課件 教學過程：一、談
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