20xx年蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 13:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4***2141414121212（3）通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分組交流）指導(dǎo)學(xué)生完成教材93頁(yè)“做一做”第2題。三、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第91頁(yè)“做一做”第2題。四、小結(jié)。在生活中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？你能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用“分?jǐn)?shù)”說(shuō)一句話嗎？教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點(diǎn)： ?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。內(nèi)容偏多，有些冗長(zhǎng)。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4 中，是否顯得有些拖沓？細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，有點(diǎn)啰嗦。講述幾分之幾所設(shè)計(jì)的長(zhǎng)方形，也沒(méi)有能物盡其用。第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》執(zhí)教教師：武曲中心小學(xué)高玲玉指導(dǎo)教師：武曲中心小學(xué)繆存安 執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：高玲玉，女，1999年參加工作，現(xiàn)任教于武曲中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，曾獲得“教壇新秀”、“壽寧縣優(yōu)秀教師”稱號(hào)，課堂教學(xué)輕松、愉悅。教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題：，此次再上，是向經(jīng)典致敬。，教師如何能做到高效、省時(shí)、省力？ 磨課要點(diǎn)： ：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)” 這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。本單元只是初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)“幾分之一”又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識(shí)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)平均分有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于不能用整數(shù)表示的時(shí)候，不懂用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，分?jǐn)?shù)是他們第一次接觸，既新鮮也容易犯錯(cuò)。在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。：利用學(xué)生動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解能力。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第87——89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、激疑導(dǎo)入板書(shū)認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他在哪兒呢？他就在我們身邊，就在我們這節(jié)數(shù)學(xué)課上，看誰(shuí)先找到他。二、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)一半談話：眼下正值秋季，金風(fēng)送爽，秋色迷人，這么好的天氣，小明和小麗相約去了郊外野餐，我們一起去看看吧。用上數(shù)學(xué)思維，告訴老師，你都看到了什么? 這么多好吃的，開(kāi)吃時(shí)得分，那你覺(jué)得怎樣分，才能使兩個(gè)人都滿意呢？ 那誰(shuí)愿意來(lái)分分看。呀，壞事了，一個(gè)蛋糕，怎么分哪？這下老師可犯難了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？ 找出：一個(gè)蛋糕分給兩個(gè)人，每人分一半、半個(gè)。操作一半分了蛋糕的一半，你還會(huì)分他們的一半嗎？指名分梨、橘子。歸納一半我們找了這么多物體的一半，這一半有沒(méi)有共同的地方呢？ 得出：平均分，分成兩份，都是其中一份。整理:把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是一半。引入分?jǐn)?shù)一半該怎樣表示呢？用符號(hào)？數(shù)字? 認(rèn)識(shí)：你們剛才說(shuō)的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù)。平均分前提下，2份當(dāng)中的1份可以用1/2表示。半個(gè)就是1/2個(gè)，左邊的1份是這個(gè)蛋糕的1/2，右邊的1份也是這個(gè)蛋糕的1/2。也就是，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.。讀寫(xiě)1/2 1/2這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)生寫(xiě)。到底誰(shuí)寫(xiě)的是對(duì)的呢？記得我們剛剛找一半時(shí)先做的是平均分，就是這樣——，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分?jǐn)?shù)線，分成了2份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分母，1份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分子，是他的1/2，讀作二分之一。生自寫(xiě)一個(gè)。深化認(rèn)識(shí)把一個(gè)蛋糕（）成（）份，（）是它的（）。完成填空。你填的字眼對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。瞧瞧這些個(gè)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？完成想想做做1.。分成了幾份，每
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