六年級科學(xué)下冊小蘇打和白醋的變化教案教科版(編輯修改稿)
2024-11-07 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比空氣重）、（無色透明）。二、能力檢測（一）填空題:小蘇打與白醋混合后產(chǎn)生的氣體是（），它能使燃燒的火柴（）。2..取一只玻璃杯，倒入20毫升白醋，然后小心倒入一匙小蘇打，我們看到有大量（）產(chǎn)生，這是（）變化，用手摸玻璃杯外壁，感覺到玻璃杯外壁（）。（二）判斷題（）。（），最好蓋上玻璃片進(jìn)行觀察。（），打開蓋子，會有大量氣泡冒出，這個過程屬于化學(xué)變化。（），還能使火焰熄滅，它肯定是二氧化碳。（）。（），小蘇打變成氣泡跑了，白醋仍然留在杯子里。（三）選擇題，屬于小蘇打的特點(diǎn)的是（）。，不屬于白醋的特點(diǎn)的是（）。（）。（）。，火焰會（）。，火焰（）。（），成分相同的是（）①搖晃可樂后產(chǎn)生的氣體②水燒開后冒出的氣體③小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體A.①和②B.①和③C.②和③9.（1）把一匙小蘇打倒入杯子中，之后倒入三匙白醋；（2）把細(xì)木條伸進(jìn)玻璃杯中；（3）把玻璃杯中的氣體倒在燃燒的蠟燭上；（4）用蓋玻片蓋住玻璃杯用手觸摸外壁。小蘇打和白醋反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)順序是（）（）（）。（四）簡答題怎樣判定小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體是什么？答：（1）小蘇打和白醋混合后冒出了氣泡，說明有氣體產(chǎn)生；（2）用玻璃片蓋住后，手摸玻璃杯，感覺涼涼的；（3）這個氣體沉在杯子里，說明產(chǎn)生的氣體比空氣重；（4）用火柴檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“火柴熄滅了”。從中我們可以判定出產(chǎn)生的氣體是二氧化碳?xì)怏w。第四篇：六年級科學(xué)教案 小蘇打和白醋的變化第二單元 物質(zhì)變化 一、教學(xué)背景：學(xué)生對醋的認(rèn)識多一點(diǎn)，對小蘇打的認(rèn)識可能不多，對這兩種物質(zhì)混合后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，知道得更少。因此，對小蘇打和白醋的反應(yīng)，學(xué)生是沒有經(jīng)驗(yàn)的。本課讓學(xué)生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過程，體會到化學(xué)變化的奇妙和有趣。在本課中，當(dāng)學(xué)生混合醋和小蘇打時，它們將會看到明顯的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，例如看到氣泡的產(chǎn)生和聽到嗤嗤聲。這一化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是因?yàn)樾√K打包含有碳酸氫根，當(dāng)醋酸與小蘇打反應(yīng)時，一種新的物質(zhì)——二氧化碳就生成了。對二氧化碳的確定，不是采用直接告訴的方式，而是通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，發(fā)現(xiàn)該氣體的一些性質(zhì)，從而做出初步的判斷，再結(jié)合教科書提供的資料，確定產(chǎn)生的物質(zhì)是二氧化碳。這是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觥⑼评磉^程，它可以提醒學(xué)生，分析、推理的結(jié)論是否正確，必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。二、教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:，產(chǎn)生新的物質(zhì)。（二）過程與方法： 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。（三）情感,態(tài)度,價值觀: 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：、描述。難點(diǎn)：新產(chǎn)生氣體特點(diǎn)的檢驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備火柴、細(xì)竹棒、蠟燭、玻璃杯、毛玻璃片、課件 小蘇打、白醋、三只玻璃杯、毛玻璃片、細(xì)木棒、火柴、蠟燭、記錄紙 蠟燭點(diǎn)燃后要放入玻璃杯內(nèi)，玻璃杯要盡可能的小 教學(xué)過程（一）觀察：小蘇打和白醋，討論觀察方法。（1）師：同學(xué)們，你們桌上放著兩種物質(zhì)，你們看是什么？（學(xué)生根據(jù)瓶外的標(biāo)簽來認(rèn)識）（2）簡單介紹“小蘇打”。（課件出示：食品中一種應(yīng)用最廣泛的疏松劑，用于生產(chǎn)餅干、糕點(diǎn)、饅頭、面包等）（3）師：對這兩種物質(zhì)，你打算怎樣來觀察呢？（看、聽、摸、嘗、聞等）師：今天的這兩種物品都是安全無毒的，所以我們可以放心地運(yùn)用多種感
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