【文章內(nèi)容簡介】 ：環(huán)境保護(hù)行動及其成效。 考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】（水）污染的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)考察的興趣1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。2．以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？3．我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。二、確定考察活動的主題1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？學(xué)生討論，口頭形成小組活動計劃。2．交流。教師指導(dǎo)：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？3．各小組編寫考察計劃，設(shè)計考察項目表。教師指導(dǎo)：（1）考察計劃的指導(dǎo)：考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題??(水污染考察表詳見表格設(shè)計示例部分)（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。A．實地考察看教材第 32頁，回答學(xué)生的疑問。B．水樣觀察看教材第 24頁，回答學(xué)生的疑問。三、小組考察活動小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動。推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。完成本單元檢測題及講評第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進(jìn)觀測工具，去探索和認(rèn)識月球。了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對信息的可信度進(jìn)行評估。在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)月球信息的圖片、照片、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息?！窘虒W(xué)過程】。(1)背幾首有關(guān)月亮的古詩，說幾個關(guān)于月亮的故事。(2)關(guān)于月球，你們還知道些什么？(3)引導(dǎo)語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。(4)說說地球有幾個衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。(5)引導(dǎo)語：自古以來，人們就特別關(guān)注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識月球的呢？。(1)交流有關(guān)人類對月球探索的資料。(2)討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？(3)閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？(4)討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過程中，知道了什么？(5)你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？。(1)交流（簡要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動不宜過長）。(2)教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡單的分類。(3)小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。(4)觀察信息的差異，讓學(xué)生們說說自己對信息差異的看法?！霸虑蚩ā?。(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設(shè)計？(2)在小組中交流自己的構(gòu)思。(3)根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。 月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來發(fā)現(xiàn)。能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是一個復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實中的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，圓紙片、筆、剪刀等。【教學(xué)過程】 (1)說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）(2)引導(dǎo)語：“月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。(4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。(5)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？(6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的直徑。(8)說說這些月相分別是什么時候能看到的？(1)請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。(2)在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？(3)根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。(4)觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？(5)小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡單問題）(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？(7)學(xué)生討論交流。(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。(2)你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？(3)引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。(4)思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？(5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。(6)討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？(7)說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？ 我們來造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。認(rèn)識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。【教學(xué)準(zhǔn)備】沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等?！窘虒W(xué)過程】。（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。（2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。（3）說說月球環(huán)形山的特點。（4）補充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點：分布沒有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等?！碍h(huán)形山”。（1）提出：我們來造“環(huán)形山”。（2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？（3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。（4）根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。（5）評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。（1）交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。（3）推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？（4）你們能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？——環(huán)形山的成因。（1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。（2）說說目前科學(xué)家們對環(huán)形山的形成有哪些推測，對此有什么看法。 日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進(jìn)行模擬實驗有所認(rèn)識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點，意識到設(shè)計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)月球信息的圖片、照片、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。【教學(xué)過程】。（1）播放日食發(fā)生的過程錄像或或觀察圖片。（2）討論：日食發(fā)生過程有什么特點？（3）教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。（4）整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。（1）提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？（2）（3）（4）（5）教師講述古代人們對日食發(fā)生的認(rèn)識。推測日食發(fā)生的原因。如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？小組制定模擬實驗計劃。（6）預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？（7）小組實驗。（8）實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？。（1）用自己的語言說說日食的形成原因。（2）出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（3）交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（4）根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。（1）推測月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實驗加以證實。（3）畫出月食成因示意圖。（4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？ 太陽系 【教學(xué)目標(biāo)】 太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。知道組成太陽系的天體以及九大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認(rèn)識和了解太陽系；能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師事先考察制作太陽系模型的室外場地；太陽系圖片、九大行星數(shù)據(jù)表、九個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等【教學(xué)過程】。（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對以下問題進(jìn)行小組內(nèi)的整理和交流。?哪些天體在圍繞著太陽運動？?這些天體有哪些特點？?它們之間是如何排列的？（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。（4）教師展示自己收集的資料做補充。（最好有錄像資料）（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)。（1）提出任務(wù)：建一個太陽系模型。（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？（3）提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。（4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？（6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。（7）學(xué)生計算。（8）部分操作：?在桌面上用支架排列出各天體的距離。?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。?將行星插在支架上。（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？（10）根據(jù)假設(shè)計算。（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。（12）交流在建造模型過程中的體會。 在星空中 【教學(xué)目標(biāo)】為了便于辨認(rèn)，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志；獅子座是春季星空中的一個有名的星座。了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求動手制作星座模型和活動星圖，并對模型進(jìn)行合理推想并作出相應(yīng)的解釋；能嘗試根據(jù)星座的特征去觀察認(rèn)識星座，并用圖畫形式記錄。在課外能積極地從事觀星活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過觀星活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，促使學(xué)生能在較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會建立模型對豐富認(rèn)識的重要性、體驗科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】對夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察；以及相關(guān)資料、全天星空圖、紙板、細(xì)線、橡皮泥、活動星圖的制作材料?！窘虒W(xué)過程】。（1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。（2）說說知道的星