六年級科學下冊_物質發(fā)生了什么變化4教案_教科版(編輯修改稿)
2025-11-09 14:36 本頁面
【文章內容簡介】 糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較，這兩種變化 有什么區(qū)別？（2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進行比較，這兩種變化有什么區(qū)別？結論：一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。也可以這么說，化學變化過程中常常伴隨著物理變化，希望同學們都做個有心人隨時發(fā)現(xiàn)我們周圍世界物質的變化?！景鍟O計 】物質發(fā)生了什么變化沒 有 新 物 質 產 生————物 理 變 化有 新 物 質 產 生————化 學 變 化2014年2月第三篇： 物質發(fā)生了什么變化｜教科版物質發(fā)生了什么變化教學設計笪波玲淮北市實驗小學一，科學教育理論指導通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，并且嘗試應用于科學探究活動，通過探究活動的實施，逐步學會科學地看問題、想問題、解決問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。貫徹“做中學”的科學教育理念?！白鲋袑W”的科學教育既重視學生的動手操作，同時更重視學生在實驗活動之前、活動中和活動之后的思維活動，即“既動手又動腦”。本節(jié)課在教學設計中注重了學生在實驗活動之前、活動中和活動之后的思維活動，即“動手又動腦”的過程。二，教學內容與教學方法的梳理《物質發(fā)生了什么變化》一課是教科版六年級下冊第二單元《物質的變化》的第二課，本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學變化的本質：產生新物質。本課是繼前一課觀察了一些物質的變化之后，繼續(xù)深入觀察物質的變化，并且通過觀察豆子和沙的分離、加熱白糖和蠟燭燃燒的變化，認識物理變化和化學變化以及它們之間的區(qū)別。物質之間相互作用，有時會發(fā)生物理變化，有時會發(fā)生化學變化，有時既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。從這點意義上來看，觀察到“沒有明顯變化”與觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要。本課是由兩個實驗組成，一是觀察沙、豆混合后的變化，二是加熱白糖的變化，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特征三，學情分析六年級學生年齡相對大些，生活經驗和知識也比較多，通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相應的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作?！拔镔|的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。四，教學目標：科學概念物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產生了新的物質。一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重要的。五，教學重難點：重點：觀察物理變化和化學變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質產生。難點：觀察加熱白糖的過程，分析是否產生了新物質。六，教學準備小組學生準備：豆子，沙，篩網，筷子，白紙，蠟燭，火柴，白糖，長柄湯勺，觀察記錄表教師準備：課件七，教學過程設計教學流程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入：生活中，人們經常要混合一些物質，如炒菜時將調味品和蔬菜的混合。人們還會混合哪些物質？誰來說一說？，會發(fā)生變化嗎？物質發(fā)生了什么變化?。學生根據生活實際回答。結合學生的生活實際導入，直接有效。二．探究活動一：混合沙和豆子。：將沙和豆子分別倒在兩張白紙上，仔細觀察并描述沙和豆子的特點，記得要及時記錄到記錄表上。：請說一說沙和豆子都有什么特點。：各小組開始混合攪拌沙和豆子吧，要求各小組使用篩網分離沙和豆子。：沒有產生新物質。，觀察描述記錄沙和豆子的特點。學生全體親自參與實驗，促進他們主動探究主動思考相互合作積極交流。養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。三．探究活動二：觀察加熱白糖的變化：是不是所有的物質在發(fā)生變化的過程中都不會產生新物質？接下來我們一起來做一個有趣的實驗：白糖加熱實驗。，要求學生觀察白糖的特點并預測加熱白糖會有什么變化。個別回答促進并引導學生自主研究自主設計并主動交流與回報。引導學生討論并匯報實驗方法和注意事項。PPT出示實驗方法和溫馨提示。：誰來讀一讀老師給你們的提示？5．師：現(xiàn)在各小組開始實驗。：請匯報各自的觀察與發(fā)現(xiàn)。：生成新物質小組討論并實施實驗。匯報交流。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重要的。四．總結物理變化與化學變化的特點1..PPT出示知識鏈接。引導學生總結物理變化與化學變化的特點。個人回答、集體交流。學會自主分析整理資料，并結合實驗發(fā)現(xiàn)得出正確的結論。五．拓展與延伸，你有什么收獲呢?。學生匯報收獲。積極觀察周圍的物質變化，關注生活中的科學。六，撥虛辨真播放《天狗食月》的視頻。學生觀看視頻。八，教學評價的設計本節(jié)課以“學生的探究活動”作為課堂教學評價的重要維度，學生的探究狀態(tài)應成為課堂教學評價的聚焦點和出發(fā)點
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