六年級科學(xué)下冊_物質(zhì)發(fā)生了什么變化4教案_教科版(存儲版)
【正文】 物質(zhì)？接下來我們一起來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)：白糖加熱實(shí)驗(yàn)。個人回答、集體交流。物質(zhì)發(fā)生了什么變化探究活動評價表評價類型評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果探究中的參與狀態(tài)全體參與探究的全過程探究中的交往狀態(tài)探究氣氛民主、和諧、愉悅、主動，有多變的、豐富多彩的信息聯(lián)系與信息反饋。體會運(yùn)用證據(jù)的規(guī)則，尋找足夠的證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，即證據(jù)越多證明聚就充分結(jié)論也就越可靠。材料員領(lǐng)取方糖，觀察，交流，教師板書。能溶解在水中嗎？說明了什么？通過剛才進(jìn)一步的驗(yàn)證，我們知道了這黑色的物質(zhì)不是糖，而是一種新的物質(zhì)。交流：誰來說說你都觀察到了蠟燭的哪些變化？那蠟燭的變化，你認(rèn)為是哪種變化呢？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。體會到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。4．這個實(shí)驗(yàn)中要注意什么？預(yù)生：敲的時候小心手，注意安全（還有補(bǔ)充嗎？）溫馨提示：（圖）師：把其中一塊方糖包在牛皮紙里面，用榔頭敲擊，注意不要敲到手。師：把方糖壓碎后有新物質(zhì)產(chǎn)生了嗎？（總結(jié)板書：無新物質(zhì)產(chǎn)生。，邊觀察邊完成記錄單整理材料，補(bǔ)充完整記錄單：（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些變化？（其他組相互補(bǔ)充）我們先來交流第一欄（一欄一欄描述，自行詢問補(bǔ)充）生：原來是固體，后來熔化變液體了（師：其他小組有補(bǔ)充嗎？）形：固液固；色：白無——焦黃黑；（原來是白色，直接就變成黃色了嗎？）氣味：無香——焦有氣泡軟硬硬軟硬（板書：如上）（2）勺中黑色的物質(zhì)還是不是方糖？你的理由是什么？預(yù)生：形、色、氣味都與樣本不同了。師：那現(xiàn)在我們有了兩種不同的意見，方糖從固態(tài)變成液態(tài)的過程究竟是物理變化還是化學(xué)變化呢？我們來重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)再次觀察這個過程中是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。？，我們在視頻中看到的糖變成了棉花糖和小糖人，這兩個過程中，糖發(fā)生了什么變化呢？預(yù)：變成棉花糖是物理變化，糖還是糖，顏色還是白色的；而小糖人是化學(xué)變化，它的顏色發(fā)生了變化。（你是怎樣判斷的？）預(yù)生：因?yàn)榉教菑墓虘B(tài)變成液態(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。拍攝圖片）出示記錄單，師：要仔細(xì)觀察加熱過程中的各種變化全部記錄下來，記錄在加熱后的變化。5．交流：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生哪些變化？預(yù)生樣本：方形，大；壓碎后形變小 分散 顆粒（板書）（其他還有補(bǔ)充嗎？）師：我們在剛才的實(shí)驗(yàn)中觀察到了形狀和大小發(fā)生了變化，又觀察到顏色、狀態(tài)和氣味沒有變化。生活中，糖有許多有趣的變化，我們今天用糖來進(jìn)一步研究：物質(zhì)發(fā)生了什么變化。（二）學(xué)會用壓碎方糖，用蠟燭給方糖加熱。那蠟燭燃燒又有什么變化呢？讓我們再次點(diǎn)燃蠟燭來觀察。說說你們在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？師板書。如果要讓方糖發(fā)生變化，你有什么好方法？學(xué)生說方法。一些物質(zhì)在變化過程中，既發(fā)生物理變化，又發(fā)生化學(xué)變化。學(xué)生觀看視頻。：誰來讀一讀老師給你們的提示？5．師：現(xiàn)在各小組開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生全體親自參與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們主動探究主動思考相互合作積極交流。：將沙和豆子分別倒在兩張白紙上，仔細(xì)觀察并描述沙和豆子的特點(diǎn)，記得要及時記錄到記錄表上。五，教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察物理變化和化學(xué)變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。本課是由兩個實(shí)驗(yàn)組成，一是觀察沙、豆混合后的變化，二是加熱白糖的變化，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察沒有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學(xué)變化的主要特征三，學(xué)情分析六年級學(xué)生年齡相對大些，生活經(jīng)驗(yàn)和知識也比較多，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。【板書設(shè)計 】物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒 有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————物 理 變 化有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————化 學(xué) 變 化2014年2月第三篇： 物質(zhì)發(fā)生了什么變化｜教科版物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計笪波玲淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一，科學(xué)教育理論指導(dǎo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，并且嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，通過探究活動的實(shí)施，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題、解決問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。四、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。（3）、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)師演示：師先點(diǎn)燃蠟，問：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀察白糖變化的同時還要觀察蠟燭的變化。（沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌或相反）此時思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？（所以，我們還要攪拌一下）師：混合后的豆子和沙子發(fā)生變化了呢？怎樣觀察的更清晰？（分離）引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。二、過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。我們可以把混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)變化稱為物理變化，因?yàn)樗鼈兊淖兓瘍H僅是改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，并沒有產(chǎn)生新的不同物質(zhì)。4．分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生分工進(jìn)行加熱白糖的活動，并及時記錄觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：沙和豆子的特征和性質(zhì)都沒有改變，沙還是沙，豆子還是豆子。v 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)研究物
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