教科版科學三上植物發(fā)生了什么變化等第6-16課教案合集(存儲版)
【正文】 蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。 【教學過程】 一、課前布置找螞蟻 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。 關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。 【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 二、觀察金魚的外形和運動 學生觀察金魚的外形和運動。 教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。 【教學過程】 一、討論動物的共同特點。 學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。 四、討論人與其他動物、植物的共同特點 教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？” 歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。 3．用詞語描述常見材料。 ③哪種材料使用得最多？ 6．在小組交流的基礎上，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點 1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 【教學過程】 一、柔韌性的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 三、認識塑料 1．我們的生活學習中有哪 些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。 3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水 xb。 ②．紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。 我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類 ,它們的用途也各不相同。 我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察?？斓男〗M思考：材料的吸水 性可能跟什么有關？ 4．學生分組實驗后匯報。 【教學過程】 一、導課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質世界的探究興趣。 ⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面 5厘米、 10厘米和 15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。 4． 50克鉤碼一個，回形針一個。 2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 ③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 過程與方法： 1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人 小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。 過程與方法： 1．調查材料在日常生活中的應用。 關注：學生在過程中提出的問題。 設計意圖：了解動物所具有的共同特征。 【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。 關注：學生比較的信息的多寡。 教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。 關注：“魚生活在水里”的理解。 繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 三、交流發(fā)現(xiàn) 學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。 【教學準備】 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。 【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 【教學準備】分組： 23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產生的新問題。 三、觀察蝸牛的運動和反應。 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是 怎樣變化的呢？ 二、觀察葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據記錄植物的變化。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。 用簡圖畫出蝸牛的外形。 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。 （被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完
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