教科版科學(xué)三上植物發(fā)生了什么變化等第6-16課教案合集-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 20:27本頁(yè)面
【正文】 元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。 3．用詞語(yǔ)描述常見材料。 過程與方法： 1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 教后小記： 第 13課 觀察我們周圍的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 關(guān)注：人是否是生物的理解。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng) 植物。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 【教學(xué)過程】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 教后小記： 第 12課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì) 運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 【教學(xué)過程】 一、了解魚類的生活環(huán)境 教師介紹魚類的生活環(huán)境。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組： 23條金魚，裝載玻璃缸里。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 教后小記： 第 11課 金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。 三、交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻 的情況） 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 學(xué)生討論方法，教師整理。 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。 二、觀察螞蟻 （一）室外觀察螞蟻 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 【教學(xué)過程】 一、課前布置找螞蟻 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。 想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。 五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里 ，劃去各自相同的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 三、觀察 蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。 二、觀察蚯蚓的身體 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 過程與方法 能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 教后小計(jì)： 第 9課 蚯蚓 【教學(xué)目標(biāo)】 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。 關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
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