六年級科學(xué)下冊_物質(zhì)發(fā)生了什么變化4教案_教科版-免費閱讀
【正文】 所以這是物理變化。：物質(zhì)都會發(fā)生變化，有些只改變了它的大小、狀態(tài)、形狀等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，科學(xué)上把這類變化叫物理變化。（怎樣更科學(xué)？）：加熱方糖小顆?？赡軙l(fā)生哪些變化？預(yù)生：會熔化.....（都行）？預(yù)生：.....？（所以當(dāng)加熱到?jīng)]有明顯變化為止。（記錄單中顯示色塊）師：在這個實驗中我們要完成記錄單的紅色部分。五、教學(xué)準備學(xué)生準備：方糖、蠟燭、火柴、盤子、記錄單等。七、課堂總結(jié)第五篇： 物質(zhì)發(fā)生了什么變化｜教科版《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）通過壓碎方糖，加熱方糖的實驗，使學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗證——解釋的過程。）四、分析物質(zhì)的兩種變化比較兩個實驗產(chǎn)生的變化，哪些方面不一樣？揭示物理變化，化學(xué)變化的概念物理變化和化學(xué)變化最主要的區(qū)別是有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說實驗中的注意事項，教師再進行補充和強調(diào)，加深了學(xué)生的印象，也明確了實驗的方法。教學(xué)重點：觀察物理變化和化學(xué)變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。探究中的情緒狀態(tài)有適度的緊張感和愉悅感，學(xué)生能自我控制與調(diào)解探究情感。學(xué)生匯報收獲。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。，觀察描述記錄沙和豆子的特點。學(xué)生根據(jù)生活實際回答。過程與方法學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。本課是繼前一課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)深入觀察物質(zhì)的變化，并且通過觀察豆子和沙的分離、加熱白糖和蠟燭燃燒的變化，認識物理變化和化學(xué)變化以及它們之間的區(qū)別。有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化。）狀態(tài)變化：白色褐色黑色 氣味變化：白糖香味焦味（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎？說明了什么？（說明白糖在加熱過程中生成了新的物質(zhì)。（5）、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，像這樣的變化還有三、觀察加熱白糖的變化。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家仔細觀察，看清楚它們的特點?！窘虒W(xué)方法】實驗、觀察、合作探究。：通過蠟燭燃燒的實驗，知道有些物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時,也常常伴隨著物理變化。）6．集體交流：對比加熱前后白糖的狀態(tài)、顏色、氣味的情況，我們發(fā)現(xiàn)白糖在加熱后有沒有變化？（有明顯變化）白糖充分加熱后留下的黑色物體還是白糖嗎?（引導(dǎo)對比狀態(tài)、顏色、氣味的不同得出結(jié)論：不是）也就是說加熱后的白糖產(chǎn)生了新的物質(zhì)。預(yù)測白糖會發(fā)生什么變化。3．實驗一：混合沙和豆子：讓我們把用于觀察的沙和豆子繼續(xù)留在白紙上，將杯子中的沙倒入裝有豆子的杯中進行混合，用自己的方法攪拌。有些變化則是物質(zhì)本身發(fā)生了變化（產(chǎn)生了新物質(zhì)），且有快有慢。: ①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物和用蠟燭給白糖加熱。本課內(nèi)容分為“混合沙和豆子”、“觀察白糖的變化”兩部分，繼上節(jié)課觀察了一些我們身邊的物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過沙與豆子的混合和加熱白糖的變化，知道物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別，即是不是產(chǎn)生了新物質(zhì)?！窘谭▽W(xué)法】依據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目標，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探索為主的學(xué)習(xí)活動”這一課改方向，本課以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學(xué)方法，學(xué)生則以合作探究，小組實際操作、交流、討論等為主的學(xué)習(xí)活動。在小組充分觀察交流后選派一名同學(xué)匯報觀察到的特點。三、觀察白糖的變化 是不是其它物質(zhì)的變化也和混合沙和豆子的變化類似呢？下邊我們在來做個白糖變化的實驗吧！1．觀察白糖：每組用藥匙取一小勺白糖放在白紙上，從白糖的狀態(tài)、顏色、氣味等方面仔細觀察白糖的特點并記錄在表格中。教師先請學(xué)生將實驗得出的記錄展示給大家看看，學(xué)生匯報：白糖加熱過程中的狀態(tài)變化：顆粒狀液體狀糊狀固體狀；顏色變化：白色褐色深褐色黑色；氣味變化：白糖香味焦味（學(xué)生在匯報中可能有不相同的地方，教師給予必要肯定和鼓勵。（物理變化和化學(xué)變化的概念由學(xué)生根據(jù)實驗情況來先談，盡可能讓學(xué)生找出兩實驗的不同之處，然后教師做適當(dāng)?shù)母爬偨Y(jié)。體會在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問“這不是紙么”跟原來的紙相比，發(fā)生了怎樣的變化，那么，我要把它燃燒呢？很顯然，這是兩種不同的變化，咱們這節(jié)課就來研究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化（板書課題：物質(zhì)的變化）今天咱們的課堂將以實驗為主，這就需要你細心的觀察來作為我們這節(jié)實驗課的保障。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（5）、交流觀察到的現(xiàn)象。板書：化學(xué)變化另一類是像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，沒有生成新的物質(zhì)的變化，稱為物理變化?！白鲋袑W(xué)”的科學(xué)教育既重視學(xué)生的動手操作，同時更重視學(xué)生在實驗活動之前、活動中和活動之后的思維活動，即“既動手又動腦”。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。六，教學(xué)準備小組學(xué)生準備：豆子，沙，篩網(wǎng)，筷子，白紙，蠟燭，火柴，白糖，長柄湯勺，觀察記錄表教師準備：課件七，教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入：生活中，人們經(jīng)常要混合一些物質(zhì)，如炒菜時將調(diào)味品和蔬菜的混合。：各小組開始混合攪拌沙和豆子吧，要求各小組使用篩網(wǎng)分離沙和豆子。三．探究活動二：觀察加熱白糖的變化：是不是所有的物質(zhì)在發(fā)生變化的過程中都不會產(chǎn)生新
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