【文章內(nèi)容簡介】 、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時安排:1課時一、觀察美麗的晶體畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第,頁方框中)關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第,頁關于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體晶體的形成師:同學們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。制作我們的晶體師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎,新課標第一網(wǎng)師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)拓展活動師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設計:放大鏡下的晶體晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體教學反思 ：怎樣放得更大教學目標: 科學概念:兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法:用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀:認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步?？茖W的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學重點:懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步。教學難點:自制簡易顯微鏡。課前準備:分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件(如顯微鏡的歷史等)。課時安排:1課時一、顯微鏡的發(fā)展如何放得更大師:同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡介紹各種顯微鏡1)最早的光學顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達 倍左右。2)電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢,我想當時人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大,同學們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大,(先讓學生嘗試回答)我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦, 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個，否則課堂上的時間會不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結16世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設計:怎樣放得更大肉眼看 希望 ——放大鏡 看——(兩個凸透鏡組合)到 ——光學顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多 ——掃描隧道顯微鏡教學反思：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學目標: 科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的。過程與方法:學習制作洋蔥表皮玻片標本。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀:認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學重點:用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。教學難點:正確使用顯微鏡。課前準備:分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件(如顯微鏡的歷史等)。課時安排:1課時一、談話導入師:這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么，二、制作洋蔥表皮玻片標本師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢，師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內(nèi)容見13頁)每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)四、課外作業(yè) 查找資料:細胞的作用板書設計:用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學反思用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學目標: 科學概念:生物都是由細胞組成的。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也 是不同的。細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法:觀察幾種植物、動物及人體的細胞。畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀:認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學重點:仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。教學難點:能認真細致觀察、記錄。課前準備:分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。課時安排:1課時一、生物細胞的觀察師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。各組將所畫的細胞張貼在黑板上。如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。交流我們的發(fā)現(xiàn)1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn), 4)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢，觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。三、小結: 一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設計:一切生物體都是由細胞組成(張貼不同細胞的繪圖)教學反思用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學目標: 科學概念:用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖 等。過程與方法:在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展對微生物進行研究的興趣。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。教學重點:運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。教學難點:記錄并識別水中的微生物。課前準備:分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時安排:1課時一、觀察水中的微生物故事導入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西。而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀?拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到:“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一，這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。制作裝片 1)準備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)a)畫下觀察到的微生物兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。b)辨別認識微生物對照18頁，22,24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。微生物和我們請學生思考討論以下問題: c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d)它們是如何生存的, e)微生物對我們的生活有什么影響板書設計:水中的微生物(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)教學反思微小世界和我們(作為單元考核)教學目標:由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的 許多秘密。人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法:總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關 系。根據(jù)學習主題查