【正文】 銹，和鐵形成對比認(rèn)識提出問題，明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢，取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法，引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫，頁表格。(指出:是對比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的，小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢,這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。19學(xué)生大膽討論猜測。制定研究計(jì)劃。交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關(guān),與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)四、總結(jié): 下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹 教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn):了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時(shí)安排:1課時(shí) 個(gè) 性教 學(xué) 過 程 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):介紹硫酸銅溶液。觀察特征。演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng):我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約, 20 分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補(bǔ)充。小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法?；仡櫿?隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢,在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。X|k |B| |O |m 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 , , , , , 總結(jié)拓延: 無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀，頁: 在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。教學(xué)反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)合理的對比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準(zhǔn)備:課前經(jīng)歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、回顧導(dǎo)入: 在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流集體以小組為單位交流(在交流評價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對比，以及說明的問題)出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表: 分析:根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么,談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果,推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因，可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn),你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么，小結(jié):鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對生銹速度的探究,(可以參考課本資料)制定研究計(jì)劃，注意對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。布置課外活動(dòng):完成活動(dòng)探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢，說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。22觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的, 資料閱讀:，頁——鐵銹的形成 教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質(zhì)變化與我們 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生 活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法: 用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識。情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。教學(xué)重點(diǎn):了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):對所學(xué)知識相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。課前準(zhǔn)備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、整理概括單元內(nèi)容看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化,羅列出來。綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點(diǎn) 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘交流表格填寫的知識的綜合概括重點(diǎn):你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方,化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質(zhì)是變化的，二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類型的變化，小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。三、活動(dòng)制作:自制飲料同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢,你覺得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。品嘗后談?wù)勼w會(huì)。四、課外活動(dòng):制作橙汁飲料，與家人分享。教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙地球的衛(wèi)星——月球 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法:能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。24發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn):搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點(diǎn):按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息 課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、人類對月球的探索歷程談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎,(學(xué)生思考后回答:月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。)有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽? 新課標(biāo)第一網(wǎng)(請幾位同學(xué)講故事或者背詩:《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事?！稐鳂蛞共础?張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹?李商隱): 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》(王昌齡): 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)談話:從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。(板書課題)閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月 球的工具和手段發(fā)生了哪些變化,(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察)討論:從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么，師:對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。交流:在這個(gè)過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的,(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)。人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確。人類對月球奧妙的了解越來越多。人類對月球的疑惑也越來越多。)二、制作我的“月球卡”師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。(要求:輪流發(fā)言。發(fā)言者要說明信息的來源。有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。師:從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面:一是月球的運(yùn)動(dòng)。二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)。三是月球的地形。四是有關(guān)人類登月的故事。下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。(學(xué)生活動(dòng):閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)小結(jié):通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價(jià)活動(dòng)。在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計(jì):地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程: 肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡: 月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等 教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:月相變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:持續(xù)地觀察月相的變化過程。根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人 的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。教學(xué)重點(diǎn):月相在不同時(shí)期有不同的形狀。月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn):要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空 的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦 數(shù)大的)。學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、畫月相創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題: 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有,把酒問青天，月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的,(當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí)，請他說出陰歷時(shí)間)講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。你能把看到過的月相畫下來嗎,(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。)讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同,生活中能否見到這樣的月相，為什么?學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的，二、給月相排序請每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的，(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎,(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn),有什么問題，教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律,有什么規(guī)律,你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化，小結(jié):月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。(其他的說法也正確:一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶