【正文】 銹，和鐵形成對比認識提出問題，明了探究任務:鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢，取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法，引導思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫，頁表格。(指出:是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的，小結:我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢,這是我們控制鐵銹的關鍵。三、探索鐵銹形成成因教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。19學生大膽討論猜測。制定研究計劃。交流研究計劃，相互質疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關,與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)四、總結: 下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹 教 學 反 思教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:化學變化伴隨的現(xiàn)象 教學目標: 科學概念: 化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產生新的物質。過程和方法: 繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。教學重點:了解化學反應的一般現(xiàn)象。教學難點:做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗 課前準備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時安排:1課時 個 性教 學 過 程 修 改 第一課時授課時間: 年 月 日一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?介紹硫酸銅溶液。觀察特征。演示并說明實驗內容和注意事項:我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約, 20 分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。引導思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補充。小結:可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法?；仡櫿?隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢,在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。X|k |B| |O |m 物質的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質特征 , , , , , 總結拓延: 無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀，頁: 在課本資料中的化學反應后，產生了哪些新物質。教學反 思教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學目標: 科學概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法: 繼續(xù)學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結論。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。教學重點:實驗現(xiàn)象論證生銹條件。教學難點:設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準備:課前經歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。課時安排:1課時教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時授課時間: 年 月 日一、回顧導入: 在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、交流展示實驗成果各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流集體以小組為單位交流(在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題)出示38頁實驗記錄表: 分析:根據(jù)這個問題設計的實驗合理么,談談?，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結果,推理形成這種結果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因，可以怎樣改進你們的實驗,你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么，小結:鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。三、鐵生銹的快慢和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究,(可以參考課本資料)制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。布置課外活動:完成活動探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢，說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。22觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的, 資料閱讀:，頁——鐵銹的形成 教 學 反 思教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質變化與我們 教學目標: 科學概念: 物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產活動和人類的生 活，都是利用了物質的變化。過程和方法: 用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀: 體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。教學重點:了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。教學難點:對所學知識相關實驗的總結概括。課前準備:收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水課時安排:1課時教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時授課時間: 年 月 日一、整理概括單元內容看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質的變化,羅列出來。綜合填表: 物質的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學概念 水結冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘交流表格填寫的知識的綜合概括重點:你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方,化學變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質是變化的，二、物質變化與我們的生活聯(lián)系交流課前收集的生活物質變化資料(教師可以根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領域)閱讀課本介紹的物質變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類型的變化，小結:物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。三、活動制作:自制飲料同學們很愛喝的飲料有哪些呢,你覺得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。品嘗后談談體會。四、課外活動:制作橙汁飲料，與家人分享。教 學 反 思教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙地球的衛(wèi)星——月球 教學目標: 科學概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法:能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。情感、態(tài)度、價值觀:知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。24發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。教學重點:搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學難點:按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。課前準備:教師準備:有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學生準備:課前收集有關月球的信息 課時安排:1課時教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時授課時間: 年 月 日一、人類對月球的探索歷程談話導入:同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎,(學生思考后回答:月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。)有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? 新課標第一網(請幾位同學講故事或者背詩:《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事?！稐鳂蛞共础?張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹?李商隱): 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小?王昌齡): 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)談話:從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。(板書課題)閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月 球的工具和手段發(fā)生了哪些變化,(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察)討論:從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么，師:對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。交流:在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的,(預設:人類探月的技術與工具越來越先進。人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確。人類對月球奧妙的了解越來越多。人類對月球的疑惑也越來越多。)二、制作我的“月球卡”師:課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。(要求:輪流發(fā)言。發(fā)言者要說明信息的來源。有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。師:從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面:一是月球的運動。二是月球的基本情況和相關數(shù)據(jù)。三是月球的地形。四是有關人類登月的故事。下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。(學生活動:閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)小結:通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸在課外進行“月球卡”的展示評價活動。在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。板書設計:地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程: 肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡: 月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等 教 學 反 思教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:月相變化 教學目標: 科學概念:月相在一個月的不同時期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:持續(xù)地觀察月相的變化過程。根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人 的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調整。初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。教學重點:月相在不同時期有不同的形狀。月相的變化是有規(guī)律的。教學難點:要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空 的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。課前準備:教師準備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦 數(shù)大的)。學生準備:圓紙片、剪刀、活動記錄等。課時安排:1課時教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時授課時間: 年 月 日一、畫月相創(chuàng)設情境，引出月相話題: 同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有,把酒問青天，月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的,(當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間)講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。你能把看到過的月相畫下來嗎,(教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。)讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同,生活中能否見到這樣的月相，為什么?學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。說說這些月相分別是什么時候能看到的，二、給月相排序請每位學生再畫一個月相，并剪下來。在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的，(出示一組標有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎,(學生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。)觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn),有什么問題，教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論:你們認為月相的變化是否有規(guī)律,有什么規(guī)律,你們認為下半月的月相將如何變化，小結:月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。(其他的說法也正確:一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶