【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 策略。3．依據(jù)獲取信息的途徑來(lái)劃分，有哪些教學(xué)方法？①語(yǔ)言的方法（包括講授法、談話法等）；②直觀的方法（包括演示法、參觀法等）；③實(shí)踐的方法（包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法等）；④自學(xué)的方法（包括讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法等）。4．教學(xué)過(guò)程的安排應(yīng)該考慮哪些因素？學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際；教師自身的實(shí)際；現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。5．語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)包括四個(gè)方面：語(yǔ)文教育理念；教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣；教學(xué)資源的占有情況。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)首先要堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知水平，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。所謂研究學(xué)生，是指設(shè)計(jì)者要了解學(xué)生的“已知”和“未知”。語(yǔ)文教學(xué)屬于母語(yǔ)學(xué)習(xí)范疇，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解和運(yùn)用的能力不是“零”，而是已經(jīng)具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和一定的背景知識(shí)，設(shè)計(jì)者不能無(wú)視學(xué)生的這種“已知”的存在，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生“已知”的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，還要預(yù)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，學(xué)生怎樣“學(xué)”才是最有效的等等問(wèn)題。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，也很難收到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)資源的運(yùn)用。教學(xué)資源除了教學(xué)媒體的硬件和軟件設(shè)備以外，還應(yīng)包括教學(xué)對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的重要資源。第四章 閱讀與閱讀教學(xué)1．讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？體裁期待；形象期待；意蘊(yùn)期待；自我期待。2．如何理解閱讀踐行的內(nèi)涵。閱讀踐行就是學(xué)以致用。①善于借鑒閱讀所得的知識(shí)、技能和思想觀點(diǎn)去適應(yīng)新情境，解決新問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀物所傳播的思想觀點(diǎn)、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠(yuǎn)遷移。3．閱讀教學(xué)的內(nèi)容。閱讀教學(xué)的內(nèi)容包括：經(jīng)典文篇、言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、讀解策略和方法、語(yǔ)言文化知識(shí)、整合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)。4．在文學(xué)作品的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生解讀文本？①?gòu)奈膶W(xué)話語(yǔ)層面解讀；②從文學(xué)形象層面解讀；③從文學(xué)意蘊(yùn)層面解讀。5．在閱讀教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用“還原語(yǔ)境”的策略。①利用上下文微觀語(yǔ)境；②探查寫(xiě)作活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間、場(chǎng)合、心態(tài)等中觀語(yǔ)境；③追尋作者所處的歷史、社會(huì)、文化狀況等宏觀語(yǔ)境。6．整體感悟的方法有哪些？感悟的方法：①引導(dǎo)學(xué)生了解文本的全局；②促成原始感悟；③形成閱讀期待；④從初感發(fā)展到評(píng)說(shuō)。7．如何從閱讀活動(dòng)的自然進(jìn)程角度，理解閱讀活動(dòng)中不同階段的閱讀能力結(jié)構(gòu)？積累性閱讀與閱讀感知力；理解性閱讀與閱讀理解力；欣賞性閱讀與閱讀審美力；研究性閱讀與閱讀評(píng)價(jià)力；創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力；信息社會(huì)中的信息閱讀。第五章 作文與作文教學(xué)1．作文知識(shí)結(jié)構(gòu)中的陳述性知識(shí)包括哪些方面的內(nèi)容？扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；較豐富的百科知識(shí)；鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和深刻體驗(yàn)的積累2．學(xué)生缺乏寫(xiě)作欲望的原因有哪些？解決這個(gè)問(wèn)題有哪些相應(yīng)的作文教學(xué)策略。缺乏寫(xiě)作欲望一般有如下原因：①對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)；②閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏；③語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都遇到困難；④作文屢遭失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性。相應(yīng)的作文教學(xué)策略：①運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。包括：把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂；（1分）開(kāi)掘“胸中積蓄”；把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活。②通過(guò)閱讀來(lái)啟迪智慧，激發(fā)寫(xiě)作熱情。③在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。3．在作文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？①認(rèn)識(shí)觀察的重要，培養(yǎng)觀察的興趣；②明確觀察目的，選擇觀察對(duì)象；③提出觀察要求，指導(dǎo)觀察方法；④提供關(guān)于觀察對(duì)象有關(guān)的知識(shí)；⑤指導(dǎo)觀察和認(rèn)識(shí)事物的思想方法。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。①評(píng)改的內(nèi)容：主題、選材、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、文字和語(yǔ)言、書(shū)面表達(dá)形式；②評(píng)改的方法：教師評(píng)改；教師指導(dǎo)，學(xué)生集體評(píng)改；學(xué)生邊讀邊改。③創(chuàng)造良好的評(píng)改環(huán)境。5．聯(lián)系寫(xiě)作心理規(guī)律，教師指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程大體有幾種思路？運(yùn)用聯(lián)想的規(guī)律指導(dǎo)作文；按照認(rèn)識(shí)規(guī)律指導(dǎo)作文；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法指導(dǎo)作文。第六章 口語(yǔ)交際教學(xué)1．口語(yǔ)交際教學(xué)的要求。①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際；②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式；④突出口語(yǔ)交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。2．口語(yǔ)交際的態(tài)度包括哪些要求。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)；自信負(fù)責(zé)地表達(dá)；文明得體地進(jìn)行交流。3．進(jìn)行傾聽(tīng)能力訓(xùn)練主要有哪些方法？聆聽(tīng)訓(xùn)練法；聽(tīng)記訓(xùn)練法；聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練法；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法；聽(tīng)辨訓(xùn)練法；聽(tīng)測(cè)訓(xùn)練法；聽(tīng)評(píng)訓(xùn)練法；聽(tīng)賞訓(xùn)練法。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些方法？朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。第七章 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)1．語(yǔ)文知識(shí)包括哪些內(nèi)容？語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容包括社會(huì)的語(yǔ)言/言語(yǔ)規(guī)律，他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體的言語(yǔ)規(guī)則。2．語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的基本原則。①精要致用：語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的選擇要少而精，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度；便于學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中操作和應(yīng)用，能夠形成能力。②綜合實(shí)踐：知識(shí)與技能的綜合，各種言語(yǔ)活動(dòng)的綜合，言語(yǔ)能力與思維能力的綜合，語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合，言語(yǔ)活動(dòng)與社會(huì)生活的綜合，語(yǔ)文知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。③注重言語(yǔ)情境：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求定取舍，在疑難處學(xué)習(xí)，在精彩處學(xué)習(xí)。第八章中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)1．語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在哪幾方面？①促進(jìn)綜合效應(yīng)；②拓展選擇空間；③提供便捷手段；④改善參與條件；⑤擴(kuò)大共享范圍。2．設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)考慮哪些方面的問(wèn)題？①突出重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；②要有啟發(fā)性，避免機(jī)械操練，應(yīng)著眼于素質(zhì)教育；③形式多樣，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力；④分量適當(dāng)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重；⑤具有彈性，使各個(gè)層面的學(xué)生均能得到有效的訓(xùn)練。3．設(shè)計(jì)課件一般要考慮哪些因素？設(shè)計(jì)課件時(shí)一般要考慮樹(shù)型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。第九章語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展1．語(yǔ)文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及哪些方面？語(yǔ)文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂、處理作業(yè)、組織語(yǔ)文課外活動(dòng)等方面。2．教師心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？①具有積極的職業(yè)態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)；②熱愛(ài)學(xué)生；③具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康情緒；④始終保持一顆童心；⑤富有同情心和耐心；⑥具有良好的人際關(guān)系。3．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何扮演“教育促進(jìn)者”的角色？①幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；②指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展智力；③創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；④為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；⑤建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；⑥作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理。第四篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)答論述★教學(xué)法的“法”有兩層含義？一是方法論的含義，即我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究。二是語(yǔ)文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力?！镎Z(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門(mén)學(xué)科主要在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)之中?！镎Z(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。語(yǔ)文學(xué)科的思想性和人文性。語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性與綜合性?！锔鶕?jù)什么來(lái)確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。社會(huì)需要。學(xué)生的年齡特征?！镎_理解中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的中心所在。圍繞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。重在打好基礎(chǔ)。★一份比較完備的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)法提示?！飳W(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有哪些基本要求？緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)是文字準(zhǔn)確簡(jiǎn)明?！锝虒W(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來(lái)確定的。確定的方向主要有哪些？知識(shí)積累，能力形成，思想培育?！镎Z(yǔ)文教材的功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在？智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。語(yǔ)文歷練。語(yǔ)言積累。知識(shí)擴(kuò)展。★如何使用好中學(xué)語(yǔ)文教材？一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，善讀善寫(xiě)，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生； 二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。三、依綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動(dòng)的原則性的體現(xiàn)。靈活處理教學(xué)程序；對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正?！锎_定語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)： 語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)根本原則。語(yǔ)文思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的特有任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)中德育、美育的滲透性?！锶绾呜瀼卣Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語(yǔ)言，促進(jìn)智力發(fā)展。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專(zhuān)門(mén)的智力訓(xùn)練。發(fā)展智力的各個(gè)組成因素。培養(yǎng)非智力因素?！锎_定語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)： 教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)方法的受制約性?！镎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)改革至為重要的課題。語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。★具體指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個(gè)方面入手。★中學(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：積累一定的語(yǔ)文知識(shí)。掌握基本的語(yǔ)文技能。具有良好的智力品質(zhì)。有較完善的非智力素養(yǎng)。★從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀要素有哪些？認(rèn)讀能力理解能力鑒賞能力評(píng)價(jià)能力★閱讀教學(xué)的一般目的：豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，造就品格。、發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。、★ 課文教學(xué)的過(guò)程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個(gè)規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評(píng)價(jià)”的閱讀規(guī)律，二是“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律。★ 一篇課文教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀；了解課文大意；對(duì)課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。★導(dǎo)入的類(lèi)型：總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思考。渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒。變換刺激，引起興趣?！镆饎?dòng)機(jī)的有效方法：鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對(duì)任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)給以充分肯定的反饋信息，會(huì)起到強(qiáng)化的作用。及時(shí)了解個(gè)人成績(jī)；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的影響?！锝處熢谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素：提問(wèn)的目的要明確，意圖要清楚。提問(wèn)要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路?！镏袑W(xué)作文教學(xué)的意義：在語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部的意義：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。在學(xué)生全面發(fā)展方面的意義：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的重要途徑之一。★作文教學(xué)的要求：