語文s版三下和時間賽跑word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話：這個小伙子真棒！ ”和 “這些小伙子真棒！ ”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個 環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。 注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點，在 平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計了以下問題： “如果你是兒童隊員中的一員，你會怎么處理呢 ?為什么 ?”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎 ?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵和信任呢 ?那么此 時的你會怎樣處理博萊克這件事呢 ?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。 以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過： “朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課 我就是通過不斷反復(fù)朗讀 “這個小伙子真棒！ ”和 “這些小伙子真棒！ ”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋裕覀円獔孕胖挥凶约号^并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！ 《爭吵》說課稿 一、說教材 教材分析 《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞 “我 ”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了 “我 ”的心理變化，以及 “我 ”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫 “我 ”和克萊諦吵架的原因；再寫 “我 ”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對 “我 ”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了 “我 ”的心理活動， “我 ”的不安與后悔， “我 ”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了 “我 ”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫體現(xiàn)了 “我 ”的個性特征，一個明是 非卻愛面子的 “我 ”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。 基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： （ 1）會認(rèn) 13個生字，會寫 14個生字。正確讀寫 “石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然 ”等詞語。 （ 2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。 （ 3）體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間 發(fā)生的問題 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。 結(jié)合具 體語境體會任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點。 二、說教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說學(xué)法 研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)習(xí)語言的同 時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。 四、說教學(xué)流程 談話引入 同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？ 學(xué)習(xí) 1—4自然段，初步感受人物特點 （ 1） 課件 出示：我和克萊諦爭吵 老師配讀課文 1—4自然段 （ 2）請你說說你對事件的看法？ （ 3）出示調(diào)查表 調(diào)查時間
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