【文章內(nèi)容簡介】 育要從學科獨立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學科、跨領(lǐng)域、跨時空的學習。所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維?！　∧惴e累了那些有關(guān)珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？　　第六步：課堂小結(jié)?！　≌n堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學生在以后的學習和生活中珍惜時間，發(fā)奮學習，成為時間的主人?！　×⒄f板書設(shè)計　　學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：　　1和時間賽跑　　感到時光流逝　　和時間賽跑　　體會：假若……就……　　和時間賽跑說課稿5說教材：　　《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現(xiàn)象，朦朧地認識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟?！　≈R目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語?！　∧芰δ繕耍阂龑W生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思?！　∏楦心繕耍褐笇в懈星槔首x，并有感受講出自己對時間的認識，背誦自己喜歡的部份?！　“l(fā)展目標：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。　　說教學重點：會結(jié)合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑W生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。　　說教學難點：引導學生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時間意義。　　說教學學法：識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點，學生已有自己一定學習經(jīng)驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式，在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣?！　≌f課時：　　第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導有感情朗讀?！　〉诙n時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。　　教學過程（第一課時）：　　一、激發(fā)興趣，導入新課。　　讓學生聽聲音，猜聲音?！　〔鲁龊螅v出根據(jù)。（是如何猜出是鬧鐘聲）　　讓學生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔?？　　教師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。）　　二、初讀課文，學習生字詞?！　∽杂奢p聲讀課文，畫出生字詞?！　∽灾鳌⒑献鲗W習生字詞。　　A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認讀生字，畫出生字詞?！　、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（主要是生字的音、形）　　C、小組合作學習，出示制作的生字卡片。（小組內(nèi)學習，老師個別給予輔導。）　　D、全班學習生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞?！　“焉址呕氐秸n文里讀一讀。　?。ㄔO(shè)計意圖：引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并在同桌內(nèi)，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學習，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又可以激發(fā)學生的識字興趣。學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，有效地培養(yǎng)了學生獨立識字能力和合作精神。）　　三、讀通讀順課文?！　∽杂奢p聲讀課文?！　⌒〗M輪流讀課文?！　≈该x，評讀。　　配樂“開火車”讀。　?。ㄔO(shè)計意圖：在讓學生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力，讓學生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓練的一個環(huán)節(jié)。）　　四、指導有感情朗讀，講出主要內(nèi)容。　　指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。（語速要緩慢些。）　　指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（語調(diào)要輕些）　　用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（語速要輕快些）　　指名講出文章主要內(nèi)容。（要有：時間、地點、人物、事件）　?。ㄔO(shè)計意圖：接著學生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務(wù)，但這是一個漸進的過程，引導學生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學生在理解基礎(chǔ)上進行體驗，再者深入感悟，這體現(xiàn)了朗讀訓練的層次性，也讓學生在讀中增加積累，發(fā)展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習，把朗讀與語言訓練結(jié)合起來，進行概括能力和表達能力訓練。）　　五、作業(yè)布置?！　∧隳茉谝环昼妰?nèi)，做多少事？（如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步？出可以和同學比一比。）　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。）　　和時間賽跑說課稿6一、說教材　　教材內(nèi)容的地位、作用?！　”菊n是第二單元的課文，這一單元是圍繞“成長”這一專題開展的。編者安排了三篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長經(jīng)歷?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。講的是一個少年的心愿，他是由祖母去世引出來的，說的是成長的一種心態(tài)和姿態(tài)。和學生的生活實際聯(lián)系比較密切，成長需要自信，正確的認識自己是一種美德也是一份美麗，在青少年時代如果都能像作者那樣“和時間賽跑”做時間的主人，對學生而言是受益終生的?！　〗虒W的重點、難點　　因為這是第二課時，學生對生字的認識，課文內(nèi)容有了一定的理解，所以本課時的教學重點確定為：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笔箤W生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。　　由于時間的概念比較抽象，學生對其理解也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點?！　〗虒W目標：　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：　?。?）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句?！　。?）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思?！　。?）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要珍惜時間的道理?！　《?、說教法?！　∈谥詽O，教給學法　　古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”。我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文?！盎钭x運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要?！　∽⒅乩首x，感悟內(nèi)容　　以讀代講，以讀悟情，以讀達情。　　加強訓練，培養(yǎng)能力　　葉圣陶老先生曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！闭n堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。　　三、說教學程序　　導課　　首先用解題切入的方法導入新課。隨后，在學生初步學習了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學生說說課文大意并讓學生提出質(zhì)疑內(nèi)容。（課前教師預(yù)設(shè)學生會提出以下問題，如為什么說“所有時間里的事物，都永遠不會回來了？”；“我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？”；“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！钡鹊龋　⌒抡n標對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，對問題的認識也就只能停留在表層和形式上。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學生進行文章重點句段的品讀。　　品讀重點句段　　都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，看看哪個同學從哪品出了什么樣的味道。？　　設(shè)計這樣的過渡語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權(quán)交還給學生，為學生指明方向。學生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下，學生積極思維而不受約束，在交流的過程中尊重他們的個性體驗.　　下面，我將引導學生重點品讀如下兩個內(nèi)容：　?。?）、所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！　≡趺磥砝斫膺@個在學生心目中很抽象的一個句子呢？　　第一步提問：什么事物是屬于時間里永遠不會回來的？指名學生用書上的具體語言來說明?！　〉诙剑赫n件出示內(nèi)容：　　學生很容易找到下面的句子，這三句話分別用了生活中常見的三種場景來闡述時間里的事物是怎樣不會回來的?！　〉谌?，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），談自己的感受。此時學生的理解必定是粗略的，淺顯的。為了更進一步地體會句子的含義　　第四步教師聯(lián)系生活經(jīng)歷對學生進行啟發(fā)引導?！　】粗腋５哪銈儯趯挸髁恋慕淌依飳W習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了?！　⊥瑢W們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）在學生切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心）最后老師小結(jié)：是呀，我們從中感受到時間是多么寶貴，如流水般，一去再不復(fù)返。關(guān)于時間流逝飛快卻又無法挽留的句子，林清玄寫得如此的細膩，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫，出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。學生讀讀悟悟。　　通過教師對文章這三個自然段的分析，學生水到渠成的對“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話有所理解，有所感悟。語文課程資源的開發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學生學會欣賞文字，對教學目標的實現(xiàn)和教學重難點的突破起到了幫助的作用?！　。?）重點句段二假若一直和時間賽跑，就可以成功。　　為了幫助學生理解這個句子，老師帶領(lǐng)學生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得不知道怎么形容的這一段心路歷程?！　≌n件出示句子一、我為什么‘著急’‘悲傷’，指名讀并談?wù)劺斫?。時間是很寶貴的，所以面對時間的流逝我悲傷　　課件出示句子二自由讀，說說高興和快樂的理由?！　∽髡吆蜁r間賽跑，受益無窮啊。他成功了。課件出示林清玄的簡介　　回過頭去教師小結(jié)并引導學生反思：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）（板書：珍惜時間努力奮斗）　　緊接著老師讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力。在這一句子的教學中學生對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。達到了很好的教育的目的。在此基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀“假若一直和時間賽跑，就可以成功”將這句話送給自己。　　隨后讓學生說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌。老師也課件出示一些經(jīng)典的關(guān)于珍惜時間的名句送給同學們?！　∷?、說說板書設(shè)計：　　這是根據(jù)作者行文的思路和課文的重難點設(shè)計的板書，學生可以簡單明了的理清文章脈絡(luò)。因為時間一去不復(fù)返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時間，努力奮斗，這樣才能成功?！　『芫靡郧白x過王小波的一篇文章《一只特例獨行的豬》，仔細揣摩一下在我們的語文課堂中，就是要教會學生們學會做一只這樣思想的小豬，行走在文本的字里行間，讀出文本背后屬于自己的感受和思想，在學會知識的同時學會個性化的閱讀。　　和時間賽跑說課稿7各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課?！　∫弧⒔滩姆治觥　　逗蜁r間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。　　這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章?！　《?、學情分析：　　這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關(guān)鍵所在。　　三、教學目標　　圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標　　知識目標：　　會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語?！　∧芰δ繕耍骸　÷?lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟