【文章內(nèi)容簡介】 標題就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學生從標題入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？成果怎樣？等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）“我”為什么要和它賽跑？課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？“我”和時間賽跑，結(jié)果怎樣？問題確定后，等于給探究確定了方向，為接下來課文的學習理解做好了鋪墊。（二）接著進入教學的第二個階段—品讀探究。探究定向后，為了讓學生了解“作者為什么和時間賽跑”這個問題，接下來我著重讓學生反復(fù)朗讀、細細品味，理解哪些事物是隨著時間逝去，永遠不會回來的，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經(jīng)歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。首先，出示課件：（自己品讀課文1—6自然段，思考文中描寫了哪些事物是隨著時間流逝永遠不會回來的，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）我用信賴而具帶激勵性的語言引導(dǎo)學生重復(fù)讀文，自主探究解決問題，我說：“都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，看看哪個同學從哪品出了什么樣的味道？” 設(shè)計這樣的導(dǎo)語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權(quán)交還給學生，為學生指明方向。學生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下，學生積極思維而不受約束，在交流的過程中尊重他們的個性體驗。孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)互相交流，再讓他們匯報，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。學生在品讀了6自然段，并交流閱讀感受后很自然的能找出我和時間賽跑的原因是外祖母的去世、太陽的落山、林鳥的飛行讓我真切的感受到時間的飛逝和一去不復(fù)返，懂得了應(yīng)珍惜時間。下面，我在引導(dǎo)學生重點品讀如下內(nèi)容：（1）“時間過去了，就永遠不會回來了?！保ǔ宋闹袑懙摹巴庾婺傅娜ナ馈⑻柕穆渖?、林鳥的飛行”，你能結(jié)合自己的生活體驗再舉一些事物加以說明時間的一去不復(fù)返嗎？）（2）課件出示第六自然段：“以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過去了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛過空中歸窠，它們飛得多快呀！明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天了。小鳥也不是今天的樣子，它們一定也變了?！痹俅纹纷x體會時間的一去不復(fù)返。透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。這是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的原因。此時順藤摸瓜，引出接下來的問題，我說：時間多么寶貴呀！但它卻跑得那么快，又一去不返，我心情該多么著急呀！我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？我讓學生自由閱讀文章9自然段，并交流看法，再做匯報。對這兩個問題學生能輕易地做出總結(jié)。當學生匯報到林清玄和時間賽跑取得的收獲時，我相機補充資料，課件出示以下內(nèi)容：林清玄，臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期囊獲了臺灣所有重要的文學獎，被譽為“當代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界作品被廣泛閱讀的作家。引導(dǎo)學生說出作者正是因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜時間，合理利用時間，最終獲得了令人羨慕的成功！正如他文中所寫：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！新《課標》要求語文教學要增強對學生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上領(lǐng)導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想情緒。所以在學生探究理解過程中，我還及時引導(dǎo)學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用哀傷的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲哀和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑“贏”時間的興奮。)回顧教學中“品讀探究”這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生帶著問題審視文本，給學生留下一定的時間，讓他們思考問題、表述問題，養(yǎng)成先想后說的習慣。此環(huán)節(jié)的教學，我遵循問題來自于學生，再回到學生中去這一原則，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題的意識和能力，并保護他們探究的熱情，使他們能夠帶著問題走進課堂，再帶著新問題走向生活。（三）反思升華 在學生探究體驗后，我再次引導(dǎo)學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：你還知道哪個名人和時間賽跑的例子，或你自己也有和時間賽跑，努力學習，并獲得了成功的例子，請說一說，并談一談感受。說說自己和別人糟蹋了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?。（在學生暢所欲言后，我補充介紹）居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果??他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間；魯迅一天必須完成規(guī)定的文字；巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神；雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。學生通過反思自己，聯(lián)系名人成功例子，明確了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間、合理利用時間，為培育學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)。新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交換搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并出示一些時間的警句讓學生談自己的理解。這樣課堂上你爭我辯，氣氛活潑，既開闊了視野，又培育了學生的思維。格言警句：* 不叫一日閑過。齊白石*少壯不努力，老大徒傷悲。古詩*時間抓住就是金子，抓不住就像流水。歐洲諺語你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克林浪費時間是一樁大罪過。——盧梭莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。——陶淵明（四）最后，教學環(huán)節(jié)的第四部分——自主作業(yè)新課程標準要求中年級學生能不拘情勢地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學生察看社會、察看人生，為體現(xiàn)這一領(lǐng)導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我部署如下作業(yè)：(出示作業(yè))自主作業(yè)（任選一題完成）（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀阍闾；蛘湎Я说臅r間及感受。（二）、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人業(yè)績？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做哪些事。四、說板書設(shè)計：23和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）用途很大假若……就……（感悟）時間寶貴珍惜時間設(shè)計意圖：其一突出課文的主要內(nèi)容，展示了文章敘述次序，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用；其二力求板書簡約明朗，強化認識，加深印象。第四篇：《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《和時間賽跑》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。《和時間賽跑》說課稿1各位評委老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從教材分析教學目標分析教學過程分析教法分析學法分析課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設(shè)計構(gòu)思。一、教材分析教材的地位與作用時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長。現(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導(dǎo)意義。教學重難點此次活動設(shè)計的重點是讓幼兒初步認識整點時間，難點是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際，感受時間的珍貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。二、教學目標分析《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下：從知識目標來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點時間。從能力目標來說：培養(yǎng)幼兒動手能力，理解能力和表達能力。從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。三、過程分析在我們的教學過程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。導(dǎo)入活動“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導(dǎo)幼兒的興趣。“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！边@個謎語形象的講述了鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。學習活動幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導(dǎo)幼兒學習認識時間（考慮到幼兒的年齡特點，只學習初步的整點時間）老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別，并說明如何認識時間。實踐活動陶行知說過“做中學”即在做中學習，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學習的快樂。游戲活動學習鬧鐘的目標在于實踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。交流總結(jié)教師小節(jié)深化，教師對學生的做法進行點評。時間雖然過的很快，而且是一去不復(fù)返，雖然時間很短暫，但仍可以做很多事情。四、教法分析這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受，使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，我采用了情景教學法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。這樣的教法可以彌補接受式學習的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。五、學法分析從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價值觀念，在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學來源于生活，又服務(wù)于生活。六、課堂評價我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并進一步教導(dǎo)幼兒學習新的科學知識。通過動手實踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想，如有不足請大家批評指正?！逗蜁r間賽跑》說課稿2一、結(jié)合學情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（出示課件1）這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。知識目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。能力目標：培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。情感目標：懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。教學重點：引導(dǎo)學生反復(fù)品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。教學難點：引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。二、結(jié)合課標談教法、學法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導(dǎo)學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。三、體現(xiàn)課標說流程：復(fù)習導(dǎo)入，直入重點朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。精讀課文，體驗感悟深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。拓展延伸，升華主題化零為整，總結(jié)課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復(fù)習導(dǎo)入，直入重點上課伊始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？（出示課件：作者為什么要和時間賽跑？）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。板塊二：精讀課文，體驗感悟（一）朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復(fù)朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經(jīng)歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。學生匯報，初步感悟時間一去不復(fù)返。（板書：一去不復(fù)返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。⒉聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時間一去不復(fù)返。接著我這樣問學生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師