【文章內(nèi)容簡介】 這樣的學習目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，結(jié)合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學習有感情地朗讀課文；搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。本課的重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。本課的難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學生珍惜時間的觀念，逐步培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。三、說學生：新課標提倡：“三四年級的學生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。”由于三年級的學生有了一定的理解、感知和分析課文的初步能力。所以根據(jù)本課課文內(nèi)容和三年級學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生進行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生學會合作學習，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。四、說教法和學法新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學語文教學中首要任務(wù)。教學時我采取引導法、討論法組織教學。教師在課堂上以本課重難點為中心，組織學生讓學生們小組討論，引導學生讀文、討論、訓練、體驗。從而體現(xiàn)以教師為主導和學生為主體教學模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結(jié)合。引導學生小組合作學習，讓學生自己為自己提出他們認為自己最感興趣、最關(guān)心的問題，然后再通過小組討論，互相解決。充分調(diào)動學生在學習中的主動積極性，發(fā)揮學生的主體作用。五、說教學過程著名科學家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！备鶕?jù)本課的教學方法和學法，結(jié)合學生特點，我設(shè)計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實驗——課堂拓展——自主作業(yè)。第一步：讓學生們自己提出他們最關(guān)心、最感興趣的問題。通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學習，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進一步的升華，從而體會到時間的珍貴。并根據(jù)自己的理解提出了相應(yīng)的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。第二步：通過老師主導篩選，小組合作探討問題。新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。因此，我又設(shè)計了再次小組合作解決問題。引導學生反復讀文，自主探究，小組討論合作，尋求答案。這樣做，是努力使學生在語文課堂進行實踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。我根據(jù)課文內(nèi)容和課堂學習重點、難點，預想學生可能提出的問題：爸爸用生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？面對時間流逝，作者內(nèi)心怎么樣？“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？“我”為什么“著急”、“悲傷”？又為什么“高興”、“快樂”呢？時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？在教學過程中，相機把握課堂是教師的難點。因為學生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學軌道，偏離了教學中心，因此，對難點的突破和重點突出的問題，在教學中教師要時刻把握住。第三步：進行匯報，討論交流。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。在學生匯報、討論中要注意下面幾個重點句子的理解：A、所有時間里的事物都永遠不會回來了。B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。C、光陰似箭，日月如梭。D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。在匯報、交流過程中，同時要注意指導學生讀的訓練和指導。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:（一）、用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（二）、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（三）、用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)第四步：在充分理解課文內(nèi)容后，抓住課文最后一句話：先做一個小試驗，再有機的進行課堂小習作訓練。新課標三四年級習作要求第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；第三條：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。由此，我設(shè)計了學生習作的練習。目的在于感覺到時間飛快的流逝，應(yīng)該要好好珍惜時間，發(fā)奮學習的課堂情境下，培養(yǎng)學生的表達能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。出示課件后，老師掐表，學生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？如果一分鐘讀300字，那么請計算：300606=108000字。每天讀10萬多字。如果一年堅持下來，能讀多少書？1080003012=38880000字。每年是3888萬字。紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。因此，在學生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功?！边@一句，激發(fā)學生珍惜時間、愛惜時光，設(shè)計一下自己以后如何珍惜時間。假若你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學們聽。第五步：進行課堂拓展?！缎W語文課程標準》強調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學習的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強調(diào)語文教育要從學科獨立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學科、跨領(lǐng)域、跨時空的學習。所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。你積累了那些有關(guān)珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？第六步：課堂小結(jié)。課堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學生在以后的學習和生活中珍惜時間，發(fā)奮學習，成為時間的主人。六、說板書設(shè)計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：1和時間賽跑感到時光流逝和時間賽跑體會：假若……就……《和時間賽跑》說課稿5一、說教材教材分析《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文6自然段的內(nèi)容可以解釋它。教學目標根據(jù)以上教材的特點以及學生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。（1）會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。說教學重難點通過以上分析，我確定本課的教學重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。難點是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習慣。二、說教法和學法說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學中我引導學生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。材料補充法：文本只是為我們的學習提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機，由文本拓展適當?shù)恼n外材料。本課教學中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學，使學生在對比學習中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權(quán)還給學生。三、說教學過程和設(shè)計意圖本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學習生字詞，品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6—10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。下面我重點來說說第二課時的教學過程。本課教學我共分4個板塊來進行。第一板塊——復習導入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。第一板塊——復習導入，引出話題老師導語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去聆聽林清玄的心聲。學生讀題。外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？學生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。老師引導：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義老師導語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進“看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進行教學的）（1）自由讀7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？（2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進第6自然段“看日落”，請大家默讀這一段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當學生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導：把你的著急讀出來吧。如果學生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導讀好這句話以后，課件出示，讓學生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）讓我們繼續(xù)走進看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，我讓學生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？在充分自讀的基礎(chǔ)上，學生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關(guān)鍵句。我分三步來進行：首先指導學生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導：我想知道老鳥去哪里了？相信學生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進一步引導：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預計學生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導朗讀：當你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進去讀一讀吧！學生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。（4）有感情地朗讀7自然段第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間激情過渡：外婆永遠不會回來了，這一點林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點林清玄也明白了；時間一去不復返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學生齊讀第四自然段。此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？引導讀題：和時間賽跑課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？預設(shè)學生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學生充分體會的基礎(chǔ)上，指導男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。作者就這樣和時間賽跑，在后來的里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書。”正好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！痹诔浞值膶Ρ乳喿x的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。于是，我根據(jù)學生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，