【文章內容簡介】 養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。四、說學法教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。五、說教學過程（一）激趣導入興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學生的興趣，導入新課。（二）質疑定向自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：a、“我”是怎樣和時間賽跑的？b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？（三）探究體驗讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。）全班交流時，根據(jù)學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。a、課件出示。b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。（課件出示）：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。e、聯(lián)系生活經歷啟發(fā)引導。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？a、課件出示b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。c、自由朗讀、品味。d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功?。ㄒx）b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學目標的要求。]（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？以后，你將怎樣和時間賽跑？讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。（五）布置作業(yè)新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。六、說板書設計2和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經過）假若……就…… （結果）這個板書展現(xiàn)了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。七、效果預估對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的?！逗蜁r間賽跑》說課稿2一、說教材《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而產生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。二、說教學目標掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內容，體會時間的意義。有感情地朗讀全文，把握主要內容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。三、說教學重難點理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。聯(lián)系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。四、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。五、說教學過程我的課堂結構是：多媒體展示導入新課，提出質疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。多媒體展示導入新課，提出質疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。（2）他在跟誰賽跑呢？（時間）（3）全班齊讀課題：和時間賽跑讀了課題，同學們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？學生自讀課文，整體感知學生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。出示詞卡檢查學生生字認讀情況。學生再讀課文思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）學習1——5段（一）。自主學習，談談對第一自然段的理解。（1）外祖母去世了。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。（三）詞語訓練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學習第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實。）（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。（4）爸爸又是怎么說的？（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！蹦阌惺裁锤惺?？平時生活中，你有過這種感受嗎？（四）指導學生有感情朗讀第二至四自然段。學習第五自然段。（1）指名讀第五自然段。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？小結；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。六、說板書設計學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：13和時間賽跑外祖母去世“我”哀痛起因和時間賽跑（贏了、喜悅）經過假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（珍惜時間，受益無窮）結果《和時間賽跑》說課稿3一、結合學情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（出示課件1）這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。知識目標：聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。能力目標：培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。情感目標：懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。教學難點：引導學生聯(lián)系上下文和生活經驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。二、結合課標談教法、學法根據(jù)素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。三、體現(xiàn)課標說流程：復習導入，直入重點朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。精讀課文，體驗感悟深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。拓展延伸，升華主題化零為整，總結課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復習導入，直入重點上課伊始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？（出示課件：作者為什么要和時間賽跑？）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。板塊二：精讀課文，體驗感悟（一）朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經歷的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。（出示課件7：默讀課文3—