【正文】 離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。（三）精讀課文，討論問題，突破重難點(diǎn)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，基本上是圍繞著以下三個(gè)問題提出的：①“我為什么要和時(shí)間賽跑？”②我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？ ③通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。讓他們從讀中感悟。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話的含義。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。列舉展示名人名言，回扣主題，告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。六、說板書設(shè)計(jì)：永遠(yuǎn)不回來←和時(shí)間賽跑→跑贏了時(shí)間↓↓↓ 著急悲傷獲得成功高興快樂第三篇：《和時(shí)間賽跑》說課稿一、說教材《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時(shí)學(xué)生會提出：誰和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：（出示問題）時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。第四篇：《和時(shí)間賽跑》說課稿《和時(shí)間賽跑》說課稿(15篇)《和時(shí)間賽跑》說課稿1一、說教材這是新課標(biāo)語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時(shí)間是君子，它永遠(yuǎn)說老實(shí)話；時(shí)間是無情的，它永遠(yuǎn)吞噬一切。（由于這三個(gè)問題相對獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。b、談話：什么事物是屬于時(shí)間里的，永遠(yuǎn)不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受?？墒恰@不可能了。（失望，無奈，傷心等等）g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實(shí)感受到了時(shí)間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因?yàn)檎J(rèn)識到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）[這個(gè)教學(xué)步驟通過對文本進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。c、感情朗讀。如果時(shí)間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時(shí)間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。（五）布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜時(shí)間的感受?！逗蜁r(shí)間賽跑》說課稿2一、說教材《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”體會作者對時(shí)間、對人生的認(rèn)識。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí)，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點(diǎn)詞句的意思，明白時(shí)間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。出示詞卡檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬Φ谝蛔匀欢蔚睦斫狻＃ㄈ┰~語訓(xùn)練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。）（3）“我”不理解“什么是永遠(yuǎn)不會回來了”。學(xué)習(xí)第五自然段。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，讓人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。情感目標(biāo)：懂得時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、體現(xiàn)課標(biāo)說流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)朗讀導(dǎo)航，悟?yàn)榛?，體會時(shí)間的珍貴。板塊二：精讀課文，體驗(yàn)感悟（一）朗讀導(dǎo)航，悟?yàn)榛?，體會時(shí)間的珍貴。所以，我設(shè)計(jì)了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。（板書：一去不復(fù)返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解?？墒恰獣r(shí)間一去不復(fù)返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達(dá)到了訓(xùn)練目的?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的話一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。三、說學(xué)生：新課標(biāo)提倡：“三四年級的學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體教學(xué)模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結(jié)合?！备鶕?jù)本課的教學(xué)方法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：小組合作提出問題(第一課時(shí))——小組合作解決問題——課堂小實(shí)驗(yàn)——課堂拓展——自主作業(yè)。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時(shí)間的一去不復(fù)返。第二步：通過老師主導(dǎo)篩選，小組合作探討問題。這樣做，是努力使學(xué)生在語文課堂進(jìn)行實(shí)踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。比如:（一）、用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情；（二）、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情；（三）、用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。目的在于感覺到時(shí)間飛快的流逝，應(yīng)該要好好珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)的課堂情境下，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。每年是3888萬字。假若你和時(shí)間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。六、說板書設(shè)計(jì)學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：1和時(shí)間賽跑感到時(shí)光流逝和時(shí)間賽跑體會：假若……就……《和時(shí)間賽跑》說課稿5一、說教材教材分析《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇珍惜時(shí)間的好教材。正確讀寫課文中的詞語。說教學(xué)重難點(diǎn)通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)涵的道理?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗(yàn)珍惜時(shí)間的意義。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：品讀6—10自然段，理解重點(diǎn)詞句的意思，明白時(shí)間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽林清玄的心聲。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。（這2個(gè)自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的）（1）自由讀7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？（2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進(jìn)第6自然段“看日落”，請大家默讀這一段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。這個(gè)句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵句。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時(shí)間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。比如資料中的這句話“為了實(shí)現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000個(gè)字，每年就是100萬字，就是幾本好書。于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！四、說板書設(shè)計(jì)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！——林清玄《和時(shí)間賽跑》說課稿6說教材：《和時(shí)間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元的第一篇課文。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。”引導(dǎo)學(xué)生知道作者小時(shí)候是如何珍惜時(shí)間，并和時(shí)間賽跑。第二課時(shí)：熟讀課文，講出作者是怎樣和時(shí)間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時(shí)間的意義。（是如何猜出是鬧鐘聲）讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔?？教師再有目的地引?dǎo)說：在鬧鐘聲中，時(shí)間在不停地流逝，我們每時(shí)每刻都在和時(shí)間賽跑。自由輕聲讀課文，畫出生字詞。（主要是生字的音、形）C、小組合作學(xué)習(xí)，出示制作的生字卡片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并在同桌內(nèi)，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學(xué)習(xí)，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。小組輪流讀課文。）四、指導(dǎo)有感情朗讀，講出主要內(nèi)容。（語調(diào)要輕些）用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時(shí)間賽跑。）五、作業(yè)布置。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時(shí)間的一去不復(fù)返。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。（二）、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。二、說教學(xué)目標(biāo)對于三年級學(xué)生來說，感悟時(shí)間的珍貴還比較抽象，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)定位為：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，通過理解重點(diǎn)詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的，再通過舉例和搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句來體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。最后以小練筆“我以后要怎