語文s版三下《和時間賽跑》word說課稿-文庫吧
2024-11-18 21:07 本頁面
【正文】 他們能夠暢所欲言。 新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍 惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。 在學生探究體驗后，我再引導(dǎo)學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導(dǎo)： 作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？ 假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？ 說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺? 學 生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ) 教學環(huán)節(jié)的第四部分 ——布置作業(yè) 新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)： (出示作業(yè) ) （一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。 （二）、（ 1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜 集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（ 2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。 四、說板書設(shè)計 學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的： 和時間賽跑 外祖母去世：哀痛萬分（起因） 和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過） 假若 …… 就 …… （結(jié)果） 這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值 觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。 《檢閱》第二教時說課材料 課前的點滴思考： 《檢閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基點，教學中才能采用相應(yīng)的教學策略。俗話說： “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 ”如何確定文本的人文性是教學目標的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在 “關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機會 ”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預(yù)測達到的效果是在學生的腦海中建 構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的 隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應(yīng)該是兒童隊員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的 “主人公缺失 ”的問題。博萊克的命運操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家 的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進行的批判。三年級的學生也是無法落實這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良 、友愛美好的心靈的感悟。 目標定位： 能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補充課文的留白。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。 教學設(shè)計思路與理念： 為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句
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