循環(huán)小數(shù)說課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-05 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這部分內(nèi)容概念比較多又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，聽了朱老師的這節(jié)課我有一下三點(diǎn)感觸：一、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入部分朱老師用四季交替的循環(huán)現(xiàn)象簡約化，簡單化。同時(shí)也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學(xué)生對(duì)循環(huán)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。二、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹掌握循環(huán)小數(shù)的概念。朱老師通過立體的引入，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)例題中的循環(huán)現(xiàn)象，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些判斷題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小數(shù)部分”、“某一位起”、“依次不斷重復(fù)”幾個(gè)詞的重要，使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念有了更準(zhǔn)確的把握。另外，他的課每一個(gè)環(huán)節(jié)都加入了精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，使學(xué)生能更扎實(shí)地掌握知識(shí)。三、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。，通過計(jì)算，觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)理解什么是循環(huán)小數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，重視了學(xué)生的自主探索。讓學(xué)生自己去總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)在學(xué)生遇到障礙時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。總之，聽課小學(xué)朱老師這節(jié)課，也讓我能更多了解小學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為我自己再如何教六年學(xué)生有了一點(diǎn)心得體會(huì)。第四篇：《循環(huán)小數(shù)》評(píng)課《循環(huán)小數(shù)》評(píng)課稿《循環(huán)小數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這部分內(nèi)容概念比較多又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，高老師的這節(jié)課留給我們以下三點(diǎn)感想：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入部分老師用四季的排列使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化、形象化。同時(shí)也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學(xué)生對(duì)循環(huán)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更感受到了數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹掌握數(shù)學(xué)概念。老師通過男女生的計(jì)算競賽，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例題中的循環(huán)現(xiàn)象，接著又補(bǔ)充了兩個(gè)不同的循環(huán)小數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生比較這四個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)部份都有數(shù)字在依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，知道這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。然后又比較這四個(gè)循環(huán)小數(shù)的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)循環(huán)的數(shù)字可以從小數(shù)部份任何一位開始，循環(huán)的數(shù)字可以是一位或幾位。通過兩次比較，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出了循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)她加入了一些正反面的例子讓學(xué)生判斷來體會(huì)“依次、不斷、重復(fù)”幾個(gè)詞的重要，使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念有了更準(zhǔn)確的把握。根據(jù)需要，綜合采且多種學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)哪塊知識(shí)該采用哪種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了思考與實(shí)踐。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)時(shí)均采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式，而在學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的簡寫方法時(shí)采用了有意義的接受這種學(xué)習(xí)方式。在做后面的鞏固練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先練習(xí)，產(chǎn)生困難和疑問了再集體交流尋找對(duì)策的學(xué)習(xí)方式。不同的學(xué)習(xí)方式的穿插應(yīng)用，有效地提高了課堂教學(xué)效率。第五篇：循環(huán)小數(shù)課例課例——循環(huán)小數(shù)府二學(xué)區(qū) 王菊梅［教學(xué)內(nèi)容］九年制教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第九冊(cè)第2629頁。［教材簡析］循環(huán)小數(shù)是學(xué)生較難地理解和表述的一個(gè)概念，特別是表達(dá)其意義的一些抽象說法，學(xué)生難以理解。教材通過除法的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生掌握循環(huán)小數(shù)的特征，理解循環(huán)小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)，并學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡便寫法 ［教學(xué)過程］ 一、做好鋪墊 。師：這個(gè)節(jié)奏能拍出來嗎？（學(xué)生一起拍掌，中斷后提問）
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