循環(huán)小數(shù)說課設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這部分內(nèi)容概念比較多又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，聽了朱老師的這節(jié)課我有一下三點(diǎn)感觸：一、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義。質(zhì)疑反思，拓展延伸學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)有異議和疑問，在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“同學(xué)們對循環(huán)小數(shù)還有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。另一類小數(shù)部分的位數(shù)是無限的，我們稱它為無限小數(shù)。7400247。我提出問題：“你們?yōu)槭裁磿?huì)講這個(gè)故事？這個(gè)故事能講完嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等。因此，我認(rèn)為在這個(gè)階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)是可行的。《循環(huán)小數(shù)》是人教版新課標(biāo)教材第九冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較、分類，概括出循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力也就水到渠成了?！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個(gè)能很好體現(xiàn)這一理念的題材。六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算比賽，比一經(jīng)哪些組算得又對又快。當(dāng)學(xué)生說出第二種分類時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察后兩類也有共同的特點(diǎn)，可以歸為一類。4（4）閱讀、總結(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“循環(huán)小數(shù)”的概念之后，我安排學(xué)生閱讀教材，把自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)用筆劃出來并讀一讀。第二篇：循環(huán)小數(shù)說課循環(huán)小數(shù)說 課我說課的內(nèi)容是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計(jì)算和商的近似值。遵循教育學(xué)的循序漸進(jìn)原則和啟發(fā)性原則,。優(yōu)化構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，反思鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些判斷題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小數(shù)部分”、“某一位起”、“依次不斷重復(fù)”幾個(gè)詞的重要，使學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的概念有了更準(zhǔn)確的把握。在導(dǎo)入部分老師用四季的排列使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化、形象化。根據(jù)需要，綜合采且多種學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)，并學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡便寫法 ［教學(xué)過程］ 一、做好鋪墊 。］ ，猜圖形。師：對的。師：既然是無數(shù)個(gè)，可以怎么表示呢？ 生：我認(rèn)為可以用省略號(hào)表示有無數(shù)個(gè)“3”。因?yàn)橹挥袑懮鲜÷蕴?hào)，才能表示商后面還有很多２７。師：書上為什么要強(qiáng)調(diào)從“小數(shù)部分‘而不是從整數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。這種抽象的文字概念，學(xué)生并不能靠讀幾遍就理解的，要聯(lián)系實(shí)際，逐字逐句地討論它的含義。師：循環(huán)小數(shù)的一般寫法是把循環(huán)節(jié)寫出兩遍到三遍，然后寫上省略號(hào)。。學(xué)生對“循環(huán)”、“無限”等過去沒有抽象的認(rèn)識(shí)。］。（2）導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入有序的思維。（2）做一做。。師：什么叫循環(huán)節(jié)？請找出以上判斷題中循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。師：請同學(xué)們判斷下面哪幾個(gè)數(shù)是循環(huán)小數(shù)，為什么？（投影顯示 …… …… …… …… …… 學(xué)生判斷后老師組織討論。這就重視了讓學(xué)生掌握知識(shí)形成的過程，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。師：想一想，如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣？ 生：商里會(huì)依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)“2”和“7”。請同學(xué)們想一想，這幅圖形中有多少組這樣的圖形呢？ 生：很多組，無數(shù)組。（圖形）（1）當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)至第十個(gè)圖形，即第四組的第一個(gè)圓圈后，提問： 師：誰能猜到下面一個(gè)是什么圖形嗎？生:下面一個(gè)圖形是“圓”。師：如果老師讓你們按照這樣的節(jié)奏，不斷重復(fù)地一直拍下去，不叫停止，想一想，你們要拍多少次？ 生：要拍很多很多次。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)時(shí)均采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式，而在學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的簡寫方法時(shí)采用了有意義的接受這種學(xué)習(xí)方式。注重細(xì)節(jié)，
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