【正文】 被除數(shù)除盡。5．做第111頁中間“做一做”中的題目。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。(教師指著黑板上的板書)例7的商從小數(shù)部分第一位開始不斷重復(fù)出現(xiàn)數(shù)3，寫出3．33??。教師引導(dǎo)學(xué)生思考第2個問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)課題：循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第110—111頁的例7—9和“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第1—3題。教師指出：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為(板書)：1247。例8的商從小數(shù)部分的第二位開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)2和7，寫成5．32727??。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。讓學(xué)生獨立做題。例如，第(1)題的商就是屬于這種情況。二、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)二十六的第1題。三、布置作業(yè)教師說明這節(jié)課的概念多，復(fù)習(xí)時先要閱讀第110和111頁上的內(nèi)容，然后做練習(xí)二十六第3題中第二行的3道小題。247。做完后集體訂正。先讓學(xué)生審題后，按照題目要求計算。72247。做完后，集體訂正。教師出示例12。讓學(xué)生按照題目要求計算，做完后，集體訂正。＝（千米）答：。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地計算小數(shù)的連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡便計算。2247。3．做練習(xí)二十七的第7題中第一行的2道小題。4．整理和復(fù)習(xí)課題一：復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算教學(xué)內(nèi)容：教科書第119頁的第1－6題，練習(xí)二十八的第1—4題。復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。3．口答。學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對不能做完的學(xué)生，要提醒他們以后注意加強練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．做練習(xí)二十八的第5題。)二、混合練習(xí)1．做練習(xí)二十八的第6題。集體訂正時，可讓中等學(xué)生分析題目的數(shù)量關(guān)系。三、小結(jié)(略)四、作業(yè)對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們回家思考練習(xí)二十八后面的思考題第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)要點小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)要點各小學(xué)畢業(yè)班教師必須將市教育局下發(fā)的方案仔細(xì)閱讀，命題方向與方案完全一致，主要考查學(xué)生分析能力，解題能力。不會出奇怪的方程，主要是基礎(chǔ)的方程以及有些變化的方程（如有兩個X的方程，要強調(diào)書寫的格式，特別是“解”。（10分）主要包括作圖及用圖文分析解決問題的應(yīng)用題，如比較簡單的數(shù)學(xué)廣角問題。統(tǒng)計、比例、圓柱、圓錐部分肯定會有。指導(dǎo)梳理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的習(xí)題，概括程度要高，綜合性要強，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應(yīng)用性；總復(fù)習(xí)中的習(xí)題題量要少、題目要精，除了設(shè)計基本題外，還要適當(dāng)設(shè)計具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維。雖然還有一學(xué)期內(nèi)容沒有教學(xué)，但是孩子們基本上完成了小學(xué)概念基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，后面的復(fù)習(xí)課老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化。在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，定會收到良好的效果。從而找出解決這類問題的巧妙方法，對于解決花生榨油的問題就輕而易舉了。我們學(xué)校六年級老師的思維想法還畢竟有限，所以我們有幾點希望：，如果區(qū)里能夠提供一些專業(yè)的、針對性很強的題目讓我們進行有效的練習(xí)，肯定能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。?fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，對學(xué)生掌握知識的狀況，對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。這樣，任憑再有水平，再有經(jīng)驗的老師講得再精彩，這堂課是不會有很好的教學(xué)效果的。抓住復(fù)習(xí)重點，突出難點。復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。復(fù)習(xí)時，總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生，使他們學(xué)會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。對?？家族e題需多講多練。對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。所以，我認(rèn)為，不管教學(xué)時間多么緊，當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，保證同學(xué)們有一個不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來，把學(xué)習(xí)學(xué)好。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。一、做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。我想如果能學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)合，分工合作，某一學(xué)校負(fù)責(zé)研究某一復(fù)習(xí)課題。解決這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練，才能達到理想中的效果。如學(xué)生在“紅花的朵數(shù)比黃花多3”這種題型中。因為計算是層層遞進，承前啟后的。歸根結(jié)底是在教材改版前教學(xué)過程中對于學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握要求不高，導(dǎo)致現(xiàn)在教材改版了對數(shù)量關(guān)系的掌握要求提高了，但處于教學(xué)斷層的六年級就得面臨很大的挑戰(zhàn)。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識，發(fā)展學(xué)生技能之目的。復(fù)習(xí)時要由淺到深，層次分明地引導(dǎo)學(xué)生，把小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容歸類梳理，溝通知識縱向橫向之間的聯(lián)系，理清知